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2025/4/13第六章小学科学教学技能第一节小学科学教学技能概述

2025/4/13课堂导入艺术科学课堂教学艺术之一

2025/4/13科学课堂导入艺术科学课堂导入的策略科学课堂导入的涵义科学课堂导入的功能

2025/4/13一、科学课堂导入的涵义导入是教师在一项新的教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。导入新课是课堂教学过程的第一环节，导入技能是完成新课教学的首要任务。课堂的导入，犹如乐曲的引子、戏剧的序幕，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。

2025/4/1351、基本概念定义：教师在进入新课题时，运用有效的方法引起学生注意，激发学生兴趣和学习动机，明确学习目的并建立知识间联系的教学行为方式。作用：引起注意、确定目标、激发兴趣以及加强知识之间的联系。

2025/4/1362、特点针对性：满足学生听课的需要。（内容、年龄）启发性：发展学生的思维能力。（手抓子弹）新颖性：吸引学生的注意指向。（卖鸡蛋）趣味性：激发学生学习的兴趣。简洁性：节约学生的听课时间。

2025/4/1371．集中注意在导入的开始阶段，教师要以简明的语言或其他的行为方式进行组织教学，给学生一个信号：上课了。帮助学生集中注意力，并迅速进入准备学习的状态。2．引起兴趣学生学习的动机直接推动学生的内在动力。当一个人对学习产生兴趣时，便会积极主动且心情愉快地投入到学习活动中去，因此，引起兴趣是导入的重要一环。3．激发思维当学生产生浓厚的兴趣后，就要通过问题、情境、矛盾或现象等诱发学生的思维，使学生的思维尽快得到启动和活跃起来，从而造成一种教学需要的愤、悱状态，这是导入的关键，也是导入的难点，故此可称为导入的中心环节。4．明确目的当学生的积极性调动起来、思维处于活跃状态时，教师要适时地讲明学习的目的和意义，从而激发起学习动机，持久地保持注意力，并自觉地控制和调节自己的学习活动。5．进入课题在一个完整的导入过程的结尾阶段，教师应该通过语言或其他的行为方式，是学生明确导入阶段的结束和新课学习的开始。一个完整的导入过程由以上五方面构成。在具体操作过程中必须灵活运用，不能机械照搬。有时这五步界限并不明显，甚至互相交融；有时导入并不需要这样完整的五步，因此在导入过程中必须具体情况具体分析，做到科学性和艺术性、规范性和灵活性的统一。3、构成要素#2022

2025/4/13引入课题，集中注意力激发兴趣，唤起求知欲承前启后，创设教学情境8二、课堂导入的教学功能巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，紧紧地吸引住学生的注意力，使学生一上课就把兴奋点转移到课堂上来，维系在教学的内容上。在这样的情况下开始讲课，才能“箭无虚发”，句句入耳，点点入地；教者轻松愉快，听者心倾神往。“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，能激发学生愉快而主动地进行学习。教师在上课刚开始时，就要唤醒学生的求知欲，使他们意识到学习要达到的目标，新课题学习的重要性、必要性有所了解，从而激发内部学习动机。新知识都是以旧知识为基础发展而来的。教师引导学生从新旧知识的密切联系中发现新旧知识的不同点及其内在联系，从而自然导入新课，使学生明确学习目的和任务，而且也能激发学生的兴趣。在导入活动中，教师跟学生如有共同的语言，利用学生感兴趣的事情、话题创设情境，容易拉近与学生的距离。通过学生的反应来调整教学进度，对于高度集中、认真参与等表现给予鼓励，使学生产生进一步投入对新知识学习的欲望。

2025/4/13（一）科学课堂导入“八诀”（二）科学课堂导入“六忌”三、科学课堂导入的策略2.新1.短3.精4.平6.准5.熟7.快8.活2.冗长拖沓1.重知轻能3.平淡刻板5.单打独奏4.牵强附会6.低级趣味

2025/4/13（三）科学课堂导入的形式010203声讯导入活动导入直观导入

2025/4/131.声讯导入的种类儿歌导入谜语导入快板导入①直接导入提问导入②故事导入音乐导入③新闻导入事象导入

2025/4/132.直观导入的种类影像导入01图片导入02课件导入03模型导入04实物导入05标本导入06

2025/4/13添加标题活动导入的种类添加标题游戏导入添加标题魔术导入添加标题实验导入

2025/4/13[思考与练习]请为《马铃薯在水中是沉还是浮》设计课堂导入！本课是科教版《科学》三年级下册“沉和浮”单元内容的第二课时。在第一课时学习中，让学生对物体沉浮的秘密进行了研究，建立了物体能在水中浮是因为物体比同体积的水轻，物体在水中沉是因为物体比同体积的水重的概