课题申报书：共同富裕背景下高等职业教育赋能区域协调发展的机制研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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共同富裕背景下高等职业教育赋能区域协调发展的机制研究课题设计论证

研究现状：

目前，高等职业教育在共同富裕背景下的发展取得了一定成果。如马树超、范唯在《高职教育：为区域协调发展奠定基础的十年》中指出，高等职业教育适应了不同地区青年学生接受高等教育的需求，有效改善了区域人力资源结构，为区域经济和社会发展奠定了重要的技能型和应用型人才基础。同时，高等职业学校的地区分布均衡，为区域协调发展奠定重要基础，形成独特的“服务域”和“发展域”。

然而，仍存在一些问题。例如，山区产业发展急需优质职业教育资源，山区26县的中职学校专业设置虽基本覆盖区域产业发展，但缺乏系统性设计，专业结构有待进一步调整；山区职业教育急需提档升级，尤其是招商引资的一些高端产业和产业高端，对区域职业教育发展提出了更高的要求。此外，山区学子在外求学后，回乡意愿不强烈，人才供给存在断档风险。山区企业发展急需提升人力资源水平，山区中职教育发展缓慢，企业普遍存在招工难现象，尤其是高层次的技术技能人才匮乏。山区社会发展急需缩小阶层收入差距，基层人员文化水平不高、技能基础薄弱，严重影响企业效益，职业教育的社会地位仍不被认可。

选题意义：

在共同富裕的大背景下，高等职业教育作为培养高素质技能人才的重要途径，对于促进区域协调发展具有重要意义。高质量发展高等职业教育与推动共同富裕在内在逻辑上是辩证统一、互为前提的。产教融合、“双师型”教师、技能人才培养、职业技能培训等类型教育的特征属性将进一步夯实共同富裕发展的基础。共同富裕包含着物质和精神的双重富裕，而高等职业教育在有效阻断贫困代际传递、社会兜底中作出了巨大的贡献。

例如，浙江被赋予高质量发展建设共同富裕示范区的历史使命，出台了《浙江省山区26县跨越式高质量发展实施方案(2021—2025年)》，明确提出“构建符合山区需求的教育体系”。在这一背景下，高等职业教育助推共同富裕的实践路径成为亟待解答的时代课题。

研究价值：

本研究有助于推动高等职业教育与区域经济的深度融合，提高高等职业教育的质量和效益，促进区域经济的可持续发展。同时，也有助于缩小地区差距、城乡差距和收入差距，实现共同富裕的目标。

如喻念念在《以职业教育助力乡村产业发展》中提到，职业教育应推动人才培养链、科技推广链、乡村产业链精准对接，促进乡村产业动力变革和质量提升。完善人才培养链，建设乡村产业发展“蓄力池”；建立科技推广链，拉动乡村产业振兴“主引擎”；拓展产教融合链，构建乡村振兴“校地共同体”。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本课题旨在探索共同富裕背景下高等职业教育赋能区域协调发展的有效机制，具体目标如下：

提高高等职业教育的服务能力和水平，使其更好地适应区域经济发展需求，为区域协调发展提供有力支持。

通过高等职业教育培养大量高素质技能人才，推动区域经济的可持续发展，实现共同富裕的目标。

2.研究内容

高等职业教育与区域经济的互动关系：深入研究高等职业教育与区域经济之间的相互作用，包括高等职业教育如何为区域经济发展提供人才支持、技术支持和创新支持，以及区域经济发展如何影响高等职业教育的专业设置、课程建设和人才培养模式。

高等职业教育赋能区域协调发展的路径和策略：探索高等职业教育赋能区域协调发展的具体路径和策略，如加强校企合作、推进产教融合、优化专业设置、提高教师素质等，以提高高等职业教育的质量和效益，促进区域经济的协调发展。

高等职业教育赋能区域协调发展的保障机制：建立健全高等职业教育赋能区域协调发展的保障机制，包括政策支持、资金投入、师资队伍建设、教学质量监控等，为高等职业教育赋能区域协调发展提供有力保障。

3.重要观点

高等职业教育是实现共同富裕的重要支撑。在共同富裕的背景下，高等职业教育应加强与区域经济的深度融合，提高服务能力和水平，为区域协调发展提供有力的人才支撑和智力支持。

高等职业教育应注重培养学生的实践能力和创新精神。通过实践教学、创新创业教育等方式，提高学生的职业技能和综合素质，使其更好地适应区域经济发展的需求。

高等职业教育应加强与企业的合作。通过校企合作、产教融合等方式，实现教育资源与企业资源的优化配置，提高人才培养质量和就业竞争力。

高等职业教育应注重区域特色和产业需求。根据区域经济发展的特点和产业需求，优化专业设置和课程建设，培养适应区域经济发展的高素质技能人才。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

共同富裕背景下，高等职业教育赋能区域协调发展至关重要。首先，对现状进行分析，目前高等职业教育在共同富裕的进程中已取得一定成果，但也面临诸多挑战。如山区产业发展对优质职业教育资源的迫切需求、专业设置缺