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教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
关怀伦理视域下幼儿问题行为的形成机制及干预策略研究课题设计论证
目前，关于幼儿问题行为的研究已取得一定成果，但仍存在诸多值得深入探讨的问题。就大班幼儿同伴冲突中教师干预的研究而言，虽有一些成果，但在教师如何更有效地运用关怀理论来干预幼儿同伴冲突以及平衡关怀与教育的关系等方面仍有待进一步探索。
在已有的研究中，如关于幼儿问题行为成因及干预策略的研究报告指出，幼儿问题行为主要表现为攻击、反抗、违纪、焦虑、抑郁、孤僻、退缩以及各种身体不适等方面，其产生原因包括家庭环境、教养方式、幼儿园教育以及幼儿自身生理因素和气质的影响。同时，国内外学者对幼儿问题行为的界定也有所不同，如国外教育界认为行为问题包括学校学习存在问题、人际关系不好、不合适的行为和情感等；国内对幼儿问题行为的界定也包括行为和情绪两方面的异常表现。
此外，在幼儿园集体教学活动中教师对幼儿问题行为管理的研究中提到，教师会运用语言、动作、面部神态等多种管理方式来管理幼儿问题行为，但有些管理行为背后的目的值得深思，如教师为了管理而管理，可能会对幼儿产生控制的效果。而在关怀理论视域下的儿童教育研究中，诺丁斯构建的关怀理论体现了儿童本位的教育观念，注重关系中被关怀者的反应，从儿童教育的立场来看，就是要始终从儿童的角度来考虑教育的效果，看重儿童在具体情境中的体验和对关系、事件的感受。
选题意义在于从关怀伦理视域出发，深入研究幼儿问题行为的形成机制及干预策略，为幼儿教育提供新的理论支持和实践指导。一方面，关怀伦理视域下的幼儿教育能够始终从儿童的角度出发，关注儿童在具体情境中的体验和感受，有助于促进幼儿的身心健康发展。另一方面，通过深入研究幼儿问题行为的形成机制，可以更好地了解幼儿的心理需求和行为特点，为教师和家长提供更有针对性的干预策略，有助于促进幼儿良好品德的养成。
研究价值体现在理论和实践两个方面。在理论上，丰富了幼儿问题行为研究的理论体系。通过引入关怀伦理视域，为幼儿问题行为的研究提供了新的视角和理论框架，有助于进一步深化对幼儿问题行为的认识和理解。在实践上，为教师和家长提供了有效的干预策略和方法，提高了幼儿教育的质量。教师可以运用关怀理论，更加关注幼儿的情感需求和心理发展，采取更加有效的干预措施来管理幼儿问题行为。家长也可以在日常生活中运用关怀伦理，更好地倾听孩子的需求，接受孩子的脆弱性，与孩子建立良好的亲子关系，共同促进孩子的成长。
二、研究目标、研究内容、重要观点
1.研究目标
本研究的目标是明确关怀伦理视域下幼儿问题行为的形成机制，提出有效的干预策略，提高幼儿的社会交往能力和心理健康水平。通过对关怀伦理理论的深入研究和实践应用，帮助幼儿建立积极的人际关系，培养良好的品德和行为习惯，促进幼儿的全面发展。
2.研究内容
（1）关怀伦理理论的深入研究
深入探讨关怀伦理的核心概念、发展历程和在幼儿教育中的应用价值。分析关怀理论对幼儿问题行为的影响机制，以及如何运用关怀理论来指导幼儿教育实践。借鉴国内外学者的相关研究成果，丰富和完善关怀伦理在幼儿教育领域的理论体系。
（2）幼儿问题行为的现状调查
采用观察法、问卷调查法等多种研究方法，对幼儿问题行为进行全面的现状调查。了解幼儿问题行为的表现形式、发生频率和影响因素，为后续的形成机制分析和干预策略制定提供依据。调查范围包括不同年龄段、不同性别、不同家庭背景和不同幼儿园环境下的幼儿，以确保研究结果的普遍性和代表性。
（3）形成机制分析
结合关怀伦理理论，从家庭、幼儿园和社会等多个层面分析幼儿问题行为的形成机制。探讨家庭环境、教养方式、幼儿园教育质量、社会文化背景等因素对幼儿问题行为的影响。分析幼儿自身的生理因素、心理特点和气质类型与问题行为之间的关系，为制定针对性的干预策略提供理论支持。
（4）干预策略的制定和实施
基于形成机制分析的结果，制定关怀伦理视域下的幼儿问题行为干预策略。干预策略包括家庭干预、幼儿园干预和社会干预三个方面。家庭干预策略主要包括家长教育、亲子沟通、家庭氛围营造等；幼儿园干预策略主要包括教师培训、课程设计、教育活动组织等；社会干预策略主要包括社区服务、社会宣传、政策支持等。通过实施干预策略，观察幼儿问题行为的变化情况，评估干预策略的有效性。
3.重要观点
（1）关怀伦理对幼儿问题行为的形成具有重要影响
关怀伦理强调人与人之间的情感联系和相互关怀，这种关怀在幼儿成长过程中起着至关重要的作用。幼儿在充满关怀的环境中，能够感受到安全、温暖和被尊重，有利于他们建立积极的自我认知和人际关系。相反，缺乏关怀的环境可能导致幼儿出现问题行为，如攻击、孤僻、焦虑等。因此，关怀伦理视域下的幼儿教育能够更好地理解幼儿问题行为的形成原因，为干预策略
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