高中化学 第一册 第一章 打开原子世界的大门 1.1 从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型教学实录 沪科版.docxVIP

高中化学第一册第一章打开原子世界的大门1.1从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型教学实录沪科版

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设计思路

本节课以“从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型”为主题，旨在帮助学生理解原子结构的发展历程，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。课程内容紧密结合沪科版高中化学第一册第一章，通过实际操作和多媒体演示，让学生直观地感受原子结构的演变，激发学习兴趣，提高学习效果。

核心素养目标

培养学生科学探究精神，通过实验操作和模型构建，提升观察、分析、推理和实验技能。增强科学思维，理解原子结构模型的演变过程，发展模型构建能力。培养科学态度，认识到科学知识的发展性和科学方法的严谨性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了化学的基本概念，如物质、元素、化合物等，以及一些基础的化学用语。此外，学生可能对分子、原子的基本概念有所了解，但尚未深入到原子结构的具体内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对实验操作和现象观察感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够较快地理解新概念。学习风格上，学生中既有偏好通过实验操作学习的，也有偏好通过理论讲解和模型构建来理解知识的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解原子结构时可能遇到的困难包括：对抽象概念的把握、对原子结构模型的直观理解、以及如何将原子结构与化学性质联系起来。此外，学生可能对实验操作中的细节处理不够熟练，或者对实验现象的解释缺乏科学依据。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有沪科版高中化学第一册第一章的学习资料。

2.辅助材料：准备原子结构演变相关的图片、原子结构模型的视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备葡萄干面包模型制作所需的面粉、葡萄干等材料，以及安全实验操作指南。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保教学环境整洁、安全。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：展示一张葡萄干面包的照片，提问学生：“你们知道这张面包的成分吗？面包中的物质是如何构成的？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“如果面包中的物质是由更小的粒子组成的，这些粒子又是如何排列和结合的呢？”

3.**激发兴趣**：通过提问激发学生对原子结构的兴趣，为后续课程内容做铺垫。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**葡萄干面包模型**：介绍葡萄干面包模型，解释其代表的意义，并引导学生思考原子结构的可能性。

2.**原子结构的行星模型**：讲解行星模型的概念，包括原子核和电子的分布，强调原子结构的演变过程。

3.**原子结构的性质**：分析原子结构对物质性质的影响，如化学反应、物理性质等。

4.**实验演示**：展示原子结构模型制作过程，引导学生观察并思考。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-原子结构的行星模型与葡萄干面包模型有何异同？

-原子结构对物质性质有何影响？

-如何将原子结构与化学反应联系起来？

2.**课堂讨论**：每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对课程内容提出问题，如：

-原子核和电子分别由什么粒子组成？

-原子结构的行星模型是如何解释化学反应的？

-如何根据原子结构预测物质的性质？

2.**学生回答**：鼓励学生积极参与，并给予适当的表扬和鼓励。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**实验操作**：邀请学生上台进行原子结构模型制作，教师进行指导。

2.**提问解答**：针对学生在实验过程中遇到的问题，教师进行解答和指导。

3.**互动评价**：教师对学生的实验操作和回答问题进行评价，并给予反馈。

**六、核心素养能力的拓展要求**

1.**科学探究能力**：通过实验操作和讨论，培养学生的科学探究精神。

2.**科学思维能力**：引导学生运用科学思维分析原子结构对物质性质的影响。

3.**科学态度**：培养学生严谨的科学态度，认识到科学知识的发展性和科学方法的严谨性。

**七、教学双边互动**

1.**教师引导**：教师通过提问、讲解、实验演示等方式引导学生学习。

2.**学生参与**：学生通过实验操作、小组讨论、回答问题等方式积极参与学习。

3.**教学反馈**：教师根据学生的学习情况给予及时的反馈和指导。

知识点梳理

1.**原子概念的历史演变**：

-葡萄干面包模型：介绍模型的基本结构，解释其象征意义，即原子内部存在空隙。

-汤姆逊的