2.9辽、西夏与北宋并立教学设计--2024-2025学年统编版七年级历史下册.docx

2.9辽、西夏与北宋并立教学设计--2024-2025学年统编版七年级历史下册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过辽、西夏与北宋并立的历史背景，引导学生了解我国古代民族关系的发展，培养学生的历史思维能力和民族认同感。通过分析辽、西夏与北宋之间的政治、经济、文化等方面的互动，使学生认识到民族融合与交流的重要性，为后续学习中国古代民族关系打下基础。

核心素养目标分析

培养学生具备历史唯物主义观点，理解辽、西夏与北宋并立的历史背景和民族关系；提升学生分析历史现象的能力，通过比较辽、西夏与北宋的政治制度、经济文化特点，培养学生的历史思维和批判性思维；增强学生的民族认同感和文化自信，认识到民族融合的历史进程。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的历史基础知识，了解我国古代历史的基本线索，对宋朝时期的历史背景有所了解。在之前的学习中，学生对隋唐时期的多民族国家格局有一定认识，为理解辽、西夏与北宋并立的历史背景奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学科普遍感兴趣，尤其对民族关系和战争史等内容较为关注。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力。学习风格上，学生倾向于通过直观、形象的方式获取知识，如图片、地图等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对辽、西夏等民族的历史背景了解不足，难以准确把握其与北宋的关系；

（2）学生可能对民族融合与交流的历史进程理解不够深入，难以认识到其在历史发展中的重要性；

（3）部分学生可能对历史事件的时间顺序和空间分布感到困惑，需要教师引导和帮助。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解辽、西夏与北宋的历史背景，引导学生思考民族关系的发展。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验民族融合的过程，增强学生的参与感和互动性。

3.利用多媒体展示相关历史地图和图片，帮助学生直观理解地理分布和民族关系。

4.通过案例分析，引导学生分析辽、西夏与北宋的互动对后世的影响，培养学生的历史分析能力。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们来学习一个非常重要的历史时期，那就是辽、西夏与北宋并立的时代。这个时期，我国历史上出现了多个民族政权并存的局面，这对于我们理解我国古代民族关系的发展具有重要意义。”

2.老师展示一幅辽、西夏与北宋的地图，引导学生观察地理位置，并提问：“同学们，你们能看出这三个政权在地理位置上的关系吗？它们之间有哪些联系和区别呢？”

二、新课讲授

1.老师开始讲解辽、西夏与北宋的历史背景，引导学生了解三个政权的建立和发展过程。在讲解过程中，老师着重强调各政权的特点和相互关系。

2.老师通过展示相关历史图片，让学生直观感受当时的历史场景，并提问：“同学们，你们觉得辽、西夏与北宋并立的原因是什么？它们之间有哪些相互影响？”

3.老师引导学生分析三个政权的政治制度、经济文化特点，比较它们之间的异同。在分析过程中，老师强调民族融合与交流的历史进程。

4.老师讲解辽、西夏与北宋之间的战争与和平，让学生了解民族关系在战争与和平中的发展变化。在讲解过程中，老师着重强调和平共处的重要性。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演辽、西夏与北宋的历史人物，体验民族融合的过程。在角色扮演过程中，老师引导学生思考各政权之间的互动对后世的影响。

2.老师组织学生进行小组讨论，让学生分析辽、西夏与北宋并立的历史意义。在讨论过程中，老师鼓励学生发表自己的观点，并引导他们进行合理的论证。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调辽、西夏与北宋并立的历史背景、特点以及相互关系。

2.老师引导学生思考：我们应该从这段历史中汲取哪些经验教训？如何正确对待民族关系？

五、作业布置

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）撰写一篇关于辽、西夏与北宋并立的历史小论文，阐述你对这段历史的理解和认识。

（2）收集有关辽、西夏与北宋的历史资料，制作一份PPT，展示给你的同学。

2.老师提醒学生注意作业的完成质量，鼓励他们在课后继续深入研究这段历史。

六、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-辽代历史资料：介绍辽代的建立、政治制度、文化特点、与北宋的交往等。

-西夏历史资料：探讨西夏的起源、政治制度、文化成就、与北宋的关系等。

-北宋历史资料：分析北宋的统治特点、经济文化发展、民族政策等。

-辽、西夏与北宋并立时期的战争与和平：研究双方在军事上的冲突与和平