北师大版小学数学四年级上册全册教案全册教案.pdfVIP

备课笔记

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学校____________________

年级____________________

科目____________________

教师____________________

,年度第学期

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第一单元认识更大的数

第一节数一数

教学目标

1.通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际

意义。

2.认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解

各单位之间的关系。

教学重、难点

1.感受大数的必要性，体验达数的实际意义。

2.了解各单位之间的关系。

教学具准备计数器若干个。

活动过程

活动一创设情境，认识十万。

小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。

1.出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替），让学生说说它的

面值。

2.说一说10张、100张人民币是多少元？

3.在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后按照一

万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？

4.在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机

会。

5.当学生数到九万时，教师可以提出“再加上一万是多少？”的问题，以供

学生思考。

6.号生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。

设计思路“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接

触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。

活动二认识百万、千万、亿……等计数单位。

推理活动中认识“百万、千万”第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖

多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少

元？

1.在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万

是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才

引出“亿”的计数单位。

2.在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。

这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。

活动三练习活动

1.说一说，拨一拨。

让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生的拔珠活动，既可以巩固对较大数

(1)与同学交流你是怎样读数和写数的。

(2)将上面的数按从小到大的顺序排列。

活动二完成试一试，体会大数的实际意义。

第6页“试一试”第1题，教师在组织学生“说一说”时，可以先让学生收集一

些当地的有关人口数据，在此基础上，引出一些比较大的数据，以便于学生能体

验到大数据的实际意义。同样，也可以让学生收集一些其他方面的数据，如当地

的工农业生产的产值、城区面积等，通过一些具体的、可以感受的数据，了解较

大数据的意义。

第2题，在学生写数时，安排一些学生边可以感受的具休参照物进行比较，对

学生理解较大数的意义是有很大的帮助。所以，写数时，除了让学生掌握写数的

方法，能正确写出各种较大的数以外，更为重要的是让学生能感受到较大数的意

义。因此，组织一组组可以对比的数据，说说它们的实际意义是写数的基础。

活动三：实践练习。

学生完成练一练的题目，先独立完成，交流方法。

第7页“练一练”第3题，比较数的大小的方法，学生在学习“万以内的数”时

已经有了基础，所以在练习本题时，可以先安排比较一些“万以内的数”的大小,

让学生自己总结比较数的方法。然后，出示一些数据比较大的数，让学生自己进

行比较，并在小组内进行交流。也可以安排一些具有实际意义的数据进行比