Unit 9 Seeing the Doctor （教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册.docx

Unit9SeeingtheDoctor（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“Unit9SeeingtheDoctor”为主题，紧扣沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册教材内容。通过情境创设，引导学生运用所学词汇和句型，进行角色扮演，提高学生的实际运用能力。注重培养学生的听说读写综合技能，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和情境对话，学生能够运用英语进行实际交流，提高语言实践能力。同时，通过了解就医文化，增强文化意识。此外，通过解决问题和策略运用，培养学生的思维品质和学习策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经掌握了五年级上册及本册前几单元的基础词汇和句型，包括常见身体部位名称、疾病描述以及就医用语等。他们对英语字母和基本语法规则有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍持有一定的兴趣，尤其对角色扮演和互动性强的活动较为感兴趣。他们在听力理解方面表现良好，但口语表达和书写能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过听觉学习，而另一些学生则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习就医相关词汇和句型时，可能会遇到发音困难，特别是对于一些不熟悉的词汇。在角色扮演中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而难以开口。此外，学生可能对就医过程中的文化差异理解不足，影响实际交流。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板或黑板、彩色粉笔或马克笔

-课程平台：沪教牛津版英语教材配套电子资源平台

-信息化资源：英语听力材料、相关图片和视频资料

-教学手段：角色扮演道具、情景卡片、单词卡片、PPT课件

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并询问他们最近有没有去过医院，有没有看医生的经历。

2.学生分享自己的经历，老师引导学生用英语描述就医过程。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张医生和病人的图片，引导学生猜测图片内容。

2.学生猜测后，老师介绍本节课的主题：“SeeingtheDoctor”。

3.老师简要介绍本节课的学习目标，让学生了解本节课的重点内容。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师展示单词卡片，引导学生认读并说出单词的中文意思。

-Doctor：医生

-Hospital：医院

-Medicine：药物

-Medicinecabinet：药柜

-Medicineball：健身球

-Fever：发烧

-Cough：咳嗽

-Sorethroat：喉咙痛

-Cold：感冒

-Flu：流感

2.老师引导学生用这些词汇进行简单的句子练习，如：“Ihaveafever.”（我发烧了。）

3.学生跟读并模仿老师，进一步巩固单词。

四、句型学习（10分钟）

1.老师展示句型卡片，引导学生说出句子的中文意思。

-Whatswrongwithyou?你怎么了？

-Ihaveacold.我感冒了。

-Ihaveasorethroat.我喉咙痛。

-Ineedsomemedicine.我需要一些药。

2.老师引导学生用这些句型进行对话练习，如：

-学生A：Whatswrongwithyou?

-学生B：Ihaveacold.

-学生A：Doyouneedsomemedicine?

-学生B：Yes,Ido.

3.学生分组进行对话练习，老师巡回指导。

五、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读，注意语音、语调。

2.老师提问课文内容，检查学生对课文的理解。

-课文主要讲述了什么？

-病人有什么症状？

-医生是如何诊断的？

-医生给了病人什么建议？

3.学生分组讨论，分享自己对课文的理解。

六、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组扮演病人和医生。

2.老师给出情景，如：“Oneofyouisadoctor,andtheothersarepatients.Thepatientsneedtoseethedoctorandtellthemtheirsymptoms.”（你们中的一名是医生，其他的是病人。病人需要去看医生，告诉他们自己的症状。）

3.学生分组进行角色扮演，老师巡回指导。

七、总结与作业（5分钟）