高效课堂中的纪律管理策略.ppt

病症8：同桌闹矛盾或总是讲话思路：言语和非言语结合，换座位。干预1：在教室前方预留一个空座位，与其他作为并排（或其他位置）。学生捣乱，走到其身边对其耳语“XXX。请坐到空座位上去好吗？谢谢。”说完后离开继续上课。如果学生没有按照要求做，走回身边再对其轻声耳语“XXX，你是希望我再次礼貌相请吗？很好，请坐到空座位上去好吗？谢谢你的合作”如果学生还没有动静，就找台阶下“XXX，你还没有坐过去。我们下课后谈一谈，好吗？”微笑着离开，继续上课。理由：离开原来的座位，学生的适应新环境，一段时间内行为会发生一些变化，停止捣乱行为。同时，可以避免师生对峙，逼学生就范会导致师生双方皆输的局面。干预2：综合运用目光、手势、距离、言语，调整学生座位第29页，共67页，星期日，2025年，2月5日（一）课堂规则的制定课堂规则的制定与执行办法3二1.课堂规则制定的原则。四川师大刘家访教授认为：第一，吸引学生参与制定（保证严肃性、乐于接受、自觉维护）。第二，明确地向学生说明（了解适用条件和背景）。第三，课堂规则应少而精（最基本、最适宜、10条以内）。第四，表述以正向引导为主（积极语言、产生良好心理效应）。第30页，共67页，星期日，2025年，2月5日美国教育学家温斯坦认为：第一,规则应该是合情合理的、必要的。如：“不是科代表、班委，不准用粉笔在黑板上写东西”“不要把课桌弄响，要尽量小声”第31页，共67页，星期日，2025年，2月5日*要体谅他人要勤奋学习不要打扰他人要有合作精神提问前请举手（或发言前先举手）认真聆听教师的讲解注意教师布置的作业并独立完成做作业时不要给他人讲话在小组活动中要讲秩序教师指令一经发出立即执行未经允许不得离开座位不得辱骂、捉弄他人不好的措辞较好措辞规则的表述要具体，易被学生掌握第二，规则应该清晰、具体第32页，共67页，星期日，2025年，2月5日如：班级规定：“上课时，精神饱满（空话），坐姿自然（含义不清），两脚平踏在地，不跷二郎腿，不一脚抬放在凳子上，不倚墙而坐（规定太细）。听讲时两臂屈肘平放在桌面，目视老师，身坐正，不玩其他东西，不东张西望，不讲话，思维跟随老师活动（难以验证）。”再如：对课堂上读书规定：“身体坐直，双手握书，眼离书一尺，胸离桌一拳。①齐读：普通话声音要洪亮、整齐，不唱读，有抑扬顿挫感；②默读：不读出声音，边读边想——知道了什么？还有什么不明白？③个人读：起立，普通话声音要洪亮，不唱读，有抑扬顿挫感，有表情，有感情地读，边读边想——知道了什么？还有什么不明白？”（管得太死，是制定者的主观愿望）第33页，共67页，星期日，2025年，2月5日再如：某初中课堂要求：“对待学习要认真，刻苦努力（空话）。上课过程中要保持安静，专心听讲。不要出现说话、睡觉、看课外读物、下座位乱走动、听音响、玩游戏机、做小动作、打闹这些现象（具体、可操作性、可验证性）。上课积极回答问题，不要打断老师上课。同学之间要互相帮助，共同进步（宣传口号）。课后要求每一位同学都学会提问，向老师和同学虚心请教（很难做到）。”第34页，共67页，星期日，2025年，2月5日第三，规则应该与教学目的以及学习方法一致。案例：在追求秩序时，有的教师禁止学生在做课堂作业时互相说话，有的不允许学生之间有合作学习活动，他们担心学生太吵。显然，这些制止措施有时是必要的（比如，你有时要求学生单独完成某一作业，好评估他对课堂的掌握情况）。然而，如果这样的限制成为常态，那将是可悲的。研究孩子们学习方法的教育心理学家强调，孩子们的互动是很重要的……（温斯坦(《中学课堂管理》）第35页，共67页，星期日，2025年，2月5日如：“不旷课”是国家规定的，学生就不能不到堂。保证学生课间休息权也是国家规定的，老师就不能拖堂。第四，课堂规则要和学校的规章制度一致。第36页，共67页，星期日，2025年，2月5日2.课堂规则制定的方法方法一：班会制定（1~2节课）目的：让学