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4.14杠杆（教学设计）-五年级科学下册同步精品课堂（青岛版·五四制）

主备人

备课成员

设计思路

本节课围绕青岛版五四制五年级下册科学教材中“杠杆”这一章节展开，通过实际操作和小组合作探究，引导学生理解杠杆原理，培养学生的动手能力和团队合作精神。教学设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，通过观察、实验、讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握杠杆知识。

核心素养目标

培养学生观察力、实验操作能力及问题解决能力，通过杠杆实验探究，提升学生的科学探究素养。增强学生对科学原理的实际应用意识，发展学生的逻辑思维和创新能力，同时，引导学生树立合作意识和团队精神，提高交流表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的科学知识和生活经验，对力的概念有所了解，对平衡、稳定性等概念也有初步的认识。在数学课上，学生已经学习了简单的比例和分数，这为理解杠杆原理奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索未知事物充满好奇心，对科学实验尤其感兴趣。他们在动手操作和观察中表现出较强的学习能力。学习风格上，部分学生喜欢通过实验和实际操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过观察和思考来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解杠杆原理时可能遇到的问题是难以将抽象的概念与具体实例联系起来。此外，由于实验操作需要一定的技巧，部分学生可能在实验过程中遇到困难。此外，对于合作学习，一些学生可能不善于表达自己的想法，或者在团队中缺乏责任感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过生动的讲解和直观的实验演示，帮助学生理解杠杆原理。

2.设计小组合作实验，让学生在操作中探究杠杆的平衡条件，提高动手能力和团队合作精神。

3.利用多媒体教学，展示杠杆在实际生活中的应用案例，增强学生对知识的实际应用意识。

4.通过角色扮演和游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生们问好：“同学们，今天我们要学习的是五年级科学下册中的一个重要概念——杠杆。你们在生活中有没有见过杠杆？比如，你们有没有用过撬棍、钳子或者剪刀呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师请几位同学分享他们见过的杠杆实例。

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“杠杆”两个字，并解释道：“杠杆是一种简单机械，它由一个支点、一个动力臂和一个阻力臂组成。我们今天就来探究杠杆的原理。”

2.老师通过多媒体展示杠杆的示意图，讲解杠杆的三要素：支点、动力臂和阻力臂。

3.老师引导学生思考：杠杆是如何工作的？动力和阻力是如何影响杠杆平衡的？

4.学生们积极思考，老师请几位同学分享他们的想法。

三、实验探究

1.老师分发实验材料，如杠杆、砝码、支架等，并讲解实验步骤。

2.学生分组进行实验，观察杠杆在不同条件下的平衡情况。

3.老师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.实验结束后，各小组汇报实验结果，老师总结实验现象和规律。

四、课堂讨论

1.老师提问：“同学们，通过实验，你们发现了什么规律？杠杆的平衡条件是什么？”

2.学生们热烈讨论，老师请几位同学分享他们的发现。

3.老师总结杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

五、案例分析

1.老师通过多媒体展示杠杆在实际生活中的应用案例，如撬棍、钳子、剪刀等。

2.老师提问：“同学们，这些生活中的杠杆是如何帮助我们省力的？它们是如何工作的？”

3.学生们积极回答，老师总结杠杆在实际生活中的应用原理。

六、巩固练习

1.老师布置课堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师请几位同学分享他们的解题思路，并给予点评。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调杠杆的平衡条件和实际应用。

2.老师鼓励学生们在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。

3.老师向学生们布置课后作业，要求他们完成相关的实验和练习题。

八、课堂延伸

1.老师提问：“同学们，除了我们今天学习的杠杆，还有哪些简单机械？它们是如何工作的？”

2.学生们积极思考，老师总结简单机械的种类和特点。

3.老师鼓励学生们课后查阅资料，进一步了解简单机械的知识。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《简单机械：杠杆的奥秘》

-《生活中的杠杆：从撬棍到剪刀》

-《古代机械：杠杆的历史与应用》

-《力学原理在科技中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展