第1课时 6~9的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

第1课时6~9的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为6~9的认识，包括数字的书写、意义和简单的加减法运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握1~5的认识，本节课在此基础上进行拓展，帮助学生理解和掌握6~9的数字及其运算。教材章节为人教版一年级上册数学，具体内容涉及第1~2页。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学核心素养，包括数感、符号意识和逻辑推理能力。通过6~9数字的认识，学生能够发展对数字的敏感性，形成对数学符号的初步理解，并在简单的加减法运算中锻炼逻辑推理和问题解决能力。此外，通过动手操作和合作学习，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

学情分析

一年级学生对数字的认识处于初步阶段，他们对数字6~9的直观感知和书写能力是本节课需要关注的关键点。学生的知识基础主要来自于对1~5数字的熟悉，因此在学习6~9时，他们可能会遇到从熟悉到不熟悉的过渡期。

在知识层面，学生可能对数字6~9的形状、大小和顺序有一定程度的混淆，尤其是在书写时可能无法准确把握数字的笔画顺序和结构。在能力方面，学生的加减法运算能力有限，他们可能还未能熟练掌握10以内的加减法，因此在本节课中，他们将面临从具体操作到抽象计算的过渡。

素质方面，一年级学生正处于学习习惯养成的关键时期，他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在课堂行为习惯上，学生可能表现出不同程度的活泼好动，需要教师通过有效的课堂管理来维持秩序。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。教师需要通过直观教具和游戏化的教学活动来吸引学生的注意力，同时通过重复练习和逐步引导来帮助学生建立正确的数字书写习惯。此外，教师还需注重培养学生的合作学习意识，通过小组活动让学生在互动中学习和提高。在教学过程中，教师应关注每个学生的学习进度，及时调整教学策略，确保所有学生都能在6~9的认识上取得进步。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版一年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字6~9的图片、数字书写示范视频等。

3.实验器材：准备数字卡片、计数器等，用于学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布数字6~9的认识的PPT和数字书写视频，明确预习目标，如识别数字形状和书写顺序。

-设计预习问题：围绕数字6~9的特点，设计问题如“你能找出6和9的特点吗？”“如何正确书写数字6和9？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，学习数字6~9的书写和识别。

-思考预习问题：学生根据视频内容，思考并记录自己的发现。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自学，初步建立对数字6~9的认识。

-信息技术手段：利用微信群和PPT，实现预习资源的共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解数字6~9的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和初步的观察、思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示数字6~9在生活中的应用图片，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数字6~9的书写方法、形状特点和加减法应用。

-组织课堂活动：设计小组书写比赛，让学生在竞争中练习书写。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考数字书写的要领。

-参与课堂活动：学生积极参与书写比赛，练习书写数字。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解数字书写的要点。

-活动教学法：通过书写比赛，让学生在活动中学习和巩固。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数字6~9的书写方法和应用。

-通过活动，提高学生的书写技能和参与课堂的积极性。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置数字书写的家庭作业，要求学生独立完成。

-提供拓展资源：推荐与数字相关的儿童读物，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成书写作业，巩固所学。

-拓展学习：学生阅读推荐书籍，加深对数字的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和阅读，巩固和拓展知识。

-反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数字书写知识，提高书写技能。

-通过拓展阅读，拓宽学生的知识面，激发对数学的兴趣。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课“第1课