七年级语文上册 第六单元 21《论读书》教学实录2 冀教版.docx

七年级语文上册第六单元21《论读书》教学实录2冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文上册第六单元21《论读书》教学实录2冀教版

设计意图

本节课以《论读书》为教学内容，旨在帮助学生深入理解读书的重要性，培养良好的阅读习惯。通过结合课文内容，引导学生进行思辨性阅读，提高他们的语文素养和思维品质。同时，通过小组讨论、写作练习等形式，培养学生的合作意识和表达能力。

核心素养目标分析

1.提升学生的阅读理解能力，培养学生独立思考的习惯，引导学生从文本中提炼核心观点。

2.培养学生的审美鉴赏能力，让学生体会文章的文采和作者的思想感情。

3.增强学生的文化自信，通过学习古代文化经典，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对文章中的观点进行质疑和探讨，提高思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文，对古代文化有一定的了解。他们可能已经接触过一些关于读书的名言警句，对读书的重要性有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新知识充满好奇心，对传统文化有一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过自主学习、合作学习和探究学习来获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更擅长在小组中讨论和学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对文言文的阅读理解感到困难，尤其是对于一些生僻字词和古代文化的背景知识。此外，学生在理解和分析作者观点时，可能会遇到思维定势的问题，难以跳出传统观念进行批判性思考。此外，学生的写作能力可能有限，难以将阅读所得转化为自己的观点和表达。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师详细讲解，帮助学生理解文言文的基本结构和古代文化背景。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：选取与课文相关的历史事件或人物，引导学生通过案例分析来加深对读书重要性的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容、作者背景和古代文化图片，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.文献资料：提供相关的文献资料，供学生课后查阅，拓宽知识面。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以提问的方式引入，如：“同学们，你们平时喜欢阅读吗？为什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的有关读书的名言警句，如“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《论读书》一文的背景、作者和主要内容，帮助学生理解文章的结构和作者的观点。

-举例说明：结合课文中的例子，如“读万卷书，行万里路”，解释读书的重要性。

-互动探究：教师提出问题，引导学生讨论，如“如何理解‘读万卷书’与‘行万里路’的关系？”学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生活动（约15分钟）

-学生朗读：学生分组朗读课文，注意停顿和语气，体会文言文的韵味。

-小组合作：学生分组讨论，总结文章的主要观点，并用自己的语言复述。

4.巩固练习（约20分钟）

-实践应用：教师给出一些与课文内容相关的阅读材料，让学生阅读并回答问题，如“你认为这些材料与课文中的观点有何异同？”

-教师指导：学生回答问题后，教师进行点评和总结，指出学生的优点和不足。

5.总结提升（约10分钟）

-学生总结：学生代表发言，总结本节课的学习内容和收获。

-教师总结：教师对本节课进行总结，强调读书的重要性，并鼓励学生在日常生活中养成良好的阅读习惯。

6.作业布置（约5分钟）

-阅读拓展：教师布置课后阅读任务，要求学生阅读一篇与读书相关的文章，并写一篇读书笔记。

-思考讨论：教师提出一个问题，如“你最喜欢的一本书是什么？为什么？”，让学生在课后进行思考和讨论。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师对学生的课堂表现进行点评，鼓励学生的积极参与和课堂互动。

-学生分享：学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

整个教学过程约50分钟，通过多种教学方法，如讲授法、讨论法、朗读法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和思维能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代文化知识：介绍与《论读书》相关的古代文化背景，如古代的读书风气、文人的读书习惯等。

-文学名著推荐：推荐一些与读书主题相关的文学名著，如《三国演义》、《红楼梦》等，让学生在阅读中感受文学的魅力。

-读书方法介绍：介绍一些有效的读书方法，如精读、略读、速读等，帮助学