Module10_Unit1_名师教案【福建泉州】.docVIP

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外研社《新标准英语》（三年级起始用）第四册

Module10Unit1Didyoufalloffyourbike?教学设计

执教者：张明媚

一、整体设计思路、指导依据说明

本课主要以持续学生的英语学习兴趣、培养学生英语主动预测、乐于分享为主要目的，通过文本故事的开头和结尾留白拉开帷幕，引导学生通过留白预测、读图释疑——观看视频、意义查询——合作学习、随境习词——跟读复述、表演故事——视频聊天、趣事分享展开课堂教与学。教师发挥启发引导作用，通过对插图的观察，融入文字的解读和声音、影像的整合吸引学生的目光，解读文本，理解故事，力图培养学生的英语阅读能力和综合思维能力；通过分享假期趣事，推荐课外绘本阅读，吸引学生探索英语学习的目光，培养学生学会阅读、热爱阅读的习惯，实现语言的综合运用能力。

二、教学背景分析

教学内容分析：

本模块的教学内容是询问和陈述过去的行为，以及疾病。第一单元的课文情境是Lingling和Amy看到Daming头上缠着绷带，询问他发生了什么事情。Daming向她们描述了自己昨天的经历。

学生情况分析：

四年级学生经过近两年的学习，对英语有一定的英语知识积累，具备语言学习和交流的欲望，其求知欲强，在单词学习方面能够以旧带新、举一反三，尝试摸索着拼读；在文本解读方面能够根据留白预测文本部分内容，能够通过关键字尝试寻找问题的解答。

三、教学目标分析

知识技能目标：

1.全体学生能理解、认读并运用单词：then,water,bought,hospital。

2.全体学生能听懂、会说、会运用：Didyoufalloffyourbike?这类语句询问他人是否做过某事，并能够回答此类语句。

3.全体学生能整体感知，读懂文本故事，复述故事，能够描述并分享假期趣事。

学习策略目标：

能通过图片发挥想象预测文本，能够抓住关键词降低理解的难度，提高解读文本的效率，以及积极运用所学英语进行表达和交流。

情感态度目标：

乐于感知并积极尝试运用英语向他人讲述一件发生过的有趣的或有意义的事情。

四、教学重难点分析

1.能听懂、会说、会运用：Didyoufalloffyourbike?这类语句询问他人是否做过某事，并能够回答。

2.能运用一般过去时陈述过去发生过的事情或分享假期趣事。

五、教学过程设计

Step1:Warm-up

Let’schant:

IsayseeIsaysawseeseesawIsawabike.

IsaytakeIsaytooktaketaketookItookakite.

IsaygoIsaywentgogowentIwentforabikeride.

IsayeatIsayateeateatateIateapie.

IsaydrinkIsaydrankdrinkdrinkdrankIdranksomemilk.

IsaysingIsaysangsingsingsangIsangasong.

【设计目的】通过富有节奏的chant，让学生集中精神，以最快的状态进入课堂学习，拉近师生距离，同时复习已学过的动词及其过去式。

Step2:Lead-inPresentation

1.呈现文本故事开头Sam和Daming头像图片预测

YesterdaySamandDaminghadafuntime.Whatdidtheydo?

Didthey…?通过留白图片，引导学生自主预测

2.Watchandfind观看无声视频，找一找YesterdaySamandDaming________

观看后回答YesterdaySamandDamingwentforabikeride.

从文本直接抓图承接导出“Andthenwewerehungryandthirsty.”

学习thirsty，（板书简笔画学习，以旧带新thirty学习thirsty）

板书wentfor.../werehungrythirsty

3.音效画面直接呈现文本故事结尾Sam和Daming头像图片预测Didthey…?通过留白图片，引导学生自主预测可能发生了什么事情。

4.Watchandfind观看有声视频，找一找Whathappened?

呈现文本最后一图，学习“Ibumpedmyhead.”

学习bump，板书bumped

5.Leadinthetopic

呈现思维导图，导入本课课题，带读