7.1自然特征与农业教学设计- 2023-2024学年人教版八年级地理下册.docx

7.1自然特征与农业教学设计-2023-2024学年人教版八年级地理下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：7.1自然特征与农业教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教版八年级地理下册

3.授课时间：上午第二节课

4.教学时数：1课时

同学们，今天咱们这节课要探讨的是地理与生活的紧密联系，特别是我们国家农业发展的自然基础。咱们一起走进8年级地理下册的7.1自然特征与农业这一章节，看看如何利用地理知识来分析农业生产的特点和优势。让我们一起踏上这趟地理与农业的探索之旅吧！?????

二、核心素养目标

同学们，通过本节课的学习，我们希望你们能够培养以下地理学科核心素养：

1.**人地协调观**：理解自然地理环境对农业生产的影响，学会分析农业生产与自然环境之间的相互作用。

2.**综合思维**：运用地理信息系统（GIS）等工具，分析不同地区的农业发展模式和特点。

3.**区域认知**：识别我国不同农业区域的自然特征，了解其农业生产的优势和限制。

4.**地理实践力**：通过实地考察或模拟实验，增强对农业生产的实际操作能力和问题解决能力。让我们一起在实践中学习地理，用地理知识助力农业发展！??????

三、学习者分析

1.**相关知识掌握情况**：八年级学生已经具备一定的地理基础，了解基本的地图阅读和地理信息系统（GIS）的概念。他们对地球的形状、大气圈、水圈等基本自然地理要素有一定的认识，但在深入理解自然特征对农业生产影响方面，可能还处于初步阶段。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：本年级学生对农业知识通常表现出较高的兴趣，因为他们与农业生产有着直接的生活联系。他们的学习能力强，能够通过视觉和听觉信息吸收知识。大多数学生偏好通过实际操作和案例分析来学习，这样的学习方式有助于他们更好地理解和记忆地理知识。

3.**可能遇到的困难和挑战**：学生对复杂的地域性知识理解可能存在困难，特别是在分析不同农业区域的自然特征和农业生产模式时，可能会感到抽象。此外，对于GIS等现代技术的应用，部分学生可能缺乏实践经验，需要教师提供具体的指导和示范。在教学过程中，要注意帮助学生建立空间思维，提高他们对地理问题的分析和解决能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、触控一体机、地理教学挂图、地球仪。

-课程平台：人教版地理教学资源库、在线地理学习平台。

-信息化资源：农业地理相关视频资料、农业生产案例数据库、地理信息系统（GIS）软件。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察、模拟实验。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.**情境导入**：播放一段我国不同地区农业生产的视频，引导学生观察并思考：为什么不同地区的农业生产会有这样的差异？这些差异与地理环境有什么关系？

2.**问题提出**：结合视频内容，提出问题：“农业生产的自然基础有哪些？”引发学生对本节课主题的兴趣。

3.**知识回顾**：简要回顾上节课所学的地理知识，帮助学生建立新旧知识的联系，为新课学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**自然特征对农业生产的影响**：介绍自然地理环境（气候、地形、土壤等）对农业生产的影响，结合实例分析不同地区的农业生产特点。

2.**农业生产的区位因素**：讲解农业生产的区位因素，如市场、交通、政策等，并举例说明。

3.**农业生产的地域差异**：分析我国不同农业区域的自然特征和农业生产模式，引导学生思考如何利用地理知识优化农业生产。

三、实践活动（用时15分钟）

1.**小组讨论**：将学生分成若干小组，每组选取一个农业区域，分析该区域的自然特征和农业生产模式，并讨论如何利用地理知识改善农业生产。

2.**模拟实验**：利用地理信息系统（GIS）软件，模拟不同地区的农业生产情景，让学生观察并分析农业生产的变化。

3.**实地考察**：组织学生参观附近的农业生产基地，观察实际生产过程，了解地理知识在农业生产中的应用。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**自然特征对农业生产的影响**：例如，讨论“为什么华北地区的农业生产以小麦为主，而南方地区则以水稻为主？”

2.**农业生产的区位因素**：例如，讨论“如何利用地理知识选择合适的农业生产地点？”

3.**农业生产的地域差异**：例如，讨论“如何利用地理知识优化我国不同农业区域的农业生产？”

-学生可能回答：“华北地区气候干燥，适合种植耐旱作物，如小麦；南方地区雨量充沛，适合种植水稻。”

-学生可能回答：“根据市场需求、交通便利程度等因素，选择合适的农业生产地点，可以提高农业生产效益。”

-学生可能回答：