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22《为中华之崛起而读书》（第二课时）（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

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教材分析

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进统编版语文四年级上册的《为中华之崛起而读书》第二课时。这篇课文啊，可是充满了爱国情怀和奋斗精神，它讲述的是周恩来总理少年时期立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。咱们得好好把握这个机会，一起感受伟人的胸怀和抱负，激发我们自己的爱国热情和奋斗精神哦！??

核心素养目标

培养学生热爱祖国、志存高远的民族情怀，提升文化自信和家国情怀。引导学生深入理解爱国主义精神，培养独立思考、勇于担当的品质，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中，已经对爱国主义有了初步的认识，对一些历史人物和事件也有所了解。但针对周恩来总理的生平事迹，以及他“为中华之崛起而读书”的伟大志向，可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对历史故事充满好奇，喜欢通过故事来学习知识。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、讨论等方式进行学习。学习风格上，有的同学喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学可能对历史背景知识掌握不足，难以理解周恩来总理的时代背景和奋斗历程。此外，对于“为中华之崛起而读书”这一深刻内涵，学生可能难以在短时间内完全领会。因此，教学中需要引导学生逐步深入，帮助他们克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：班级学习管理系统或在线教学平台

-信息化资源：周恩来生平图片、相关历史事件视频资料、课文朗读音频

-教学手段：互动式教学软件、故事卡片、角色扮演道具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，可以让学生观看周恩来总理的纪录片片段，了解他的成长背景。

-设计预习问题：围绕《为中华之崛起而读书》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“周恩来总理为何要立下这样的志向？他当时面对什么样的社会环境？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

可以通过查看学生的预习笔记或参与预习讨论的积极性来监控。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解周恩来总理的生平事迹。

学生通过阅读了解到周恩来总理的少年时期以及他的爱国情怀。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生可能会思考“为什么读书对周恩来来说如此重要？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习成果，展示自己的学习成果和思考过程。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《为中华之崛起而读书》的课文朗读音频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解周恩来总理的爱国故事，结合历史背景，帮助学生理解他的志向。

例如，讲解周恩来为何选择投身革命，以及他的教育理念。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对爱国主义的理解。

如：“如果是我们，我们会如何为中华之崛起贡献自己的力量？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生可能会问：“周恩来总理是如何克服困难的？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解周恩来总理的爱国故事。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于“我的爱国情怀”的作文，让学生结合自己的理解，表达对祖国的热爱。

-提供拓展资源：推荐一些关于中国近代历史的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

例如，推荐《少年周恩来》这本书，让学生更深入地了解周恩来总理的生平。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作文，表达自己的爱国情感。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习