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《活动一我的南极探险之旅》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

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课程基本信息

1.课程名称：《活动一我的南极探险之旅》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对自然环境的观察力和探究精神，提高学生的科学素养；增强学生的团队合作意识和沟通能力，通过实践活动提升学生的社会适应能力；激发学生对未知世界的探索兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解南极的自然环境特征，包括气候、地形、动植物等，并能将其与课本中的相关知识点相结合。

②通过模拟探险活动，引导学生运用所学知识解决实际问题，如地图阅读、科学记录等。

2.教学难点，

①南极特殊环境的认知，如何让学生理解极端气候下的生物生存状态，以及人类探险活动的影响。

②学生在模拟探险过程中，如何培养细致的观察力和严谨的科学态度，确保活动记录的准确性和完整性。

③学生在团队合作中，如何有效沟通和协调，提高团队协作能力，同时培养领导力和责任感。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解南极相关知识，引导学生思考讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演探险队员，模拟南极探险过程，体验实地考察。

3.利用多媒体展示南极图片和视频，增强学生对南极环境的直观感受。

4.开展实验活动，让学生动手制作简易气候模型，理解南极气候特点。

5.运用项目导向学习，让学生分组完成南极探险报告，培养学生自主学习和研究能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示南极的图片和视频，引导学生想象南极的神秘和探险的刺激，提出问题：“如果你们有机会去南极探险，你们最想了解什么？”

-回顾旧知：简要回顾地球的地理位置、气候类型等知识，为学习南极的环境特征做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解南极的地理位置、气候特点、动植物分布等知识点，结合课本内容，用生动的语言描述南极的自然环境。

-举例说明：通过南极探险家的真实故事，展示南极的探险历程和科学研究成果，激发学生的好奇心。

-互动探究：分组讨论，让学生提出问题，教师引导学生通过查阅资料、小组合作等方式寻找答案。

3.模拟探险活动（约20分钟）

-角色扮演：学生分组扮演探险队员，模拟南极探险过程，包括制定探险计划、观察记录、应对突发情况等。

-教师指导：在模拟过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题，确保活动顺利进行。

4.南极环境实验（约15分钟）

-实验操作：学生动手制作简易气候模型，观察不同气候条件下模型的反应，了解南极气候特点。

-教师讲解：教师讲解实验原理和操作步骤，引导学生分析实验结果。

5.小组合作完成南极探险报告（约25分钟）

-分组讨论：学生分组讨论，确定报告主题，分配任务，明确分工。

-教师指导：教师给予学生写作指导和修改建议，帮助学生提高报告质量。

-报告展示：每组选派代表进行报告展示，其他小组进行提问和评价。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调南极探险的意义和价值。

-学生反思：引导学生思考自己在模拟探险过程中的收获和不足，鼓励学生在日常生活中关注环境保护。

7.课后作业（约10分钟）

-布置作业：让学生查阅资料，了解南极的气候变迁和保护现状，为下一节课做好准备。

-教师提醒：提醒学生按时完成作业，鼓励学生积极参与课堂讨论。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述南极的地理位置、气候特点、地形地貌等基本知识。

-学生了解南极的动植物种类及其生存环境，能够识别南极特有的生物种类。

-学生掌握南极探险的历史背景和科学研究成果，了解人类对南极的探索和保护。

2.能力提升方面：

-学生通过模拟探险活动，提高了解决实际问题的能力，如地图阅读、科学记录等。

-学生在角色扮演中锻炼了团队合作和沟通能力，学会了在团队中承担责任和领导。

-学生在实验活动中培养了动手操作能力和观察力，提高了实验设计能力和科学素养。

3.思维发展方面：

-学生在讨论和互动探究过程中，学会了从不同角度思考问题，培养了创新思维。

-学生在分析实验结果时，学会了逻辑推理和判断，提高了批判性思维能力。

-学生在完成探险报告过程中，学会了归纳总结和写作技巧，提高了书面表达能力。

4.情感态度方面：

-学生对南极的神秘和探险精神产生浓厚兴趣，激发了他们对未知世界的探索欲望。

-学生在模拟探险过程中，增强了环保意识，关注地球环境的保护。