第1课时 退位减 教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

第1课时退位减教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课时退位减教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教学内容分析

哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起探索数学的奇妙世界，来学习“退位减”这一知识点。在二年级上册的人教版数学课本中，这一章节主要涉及两位数减一位数和整十数，以及两位数减两位数和整十数的退位减法。这可是我们学习加减法的重要一环哦！??

那么，就让我们带着好奇心和求知欲，一起踏上“退位减”的数学之旅吧！??

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是培养学生数学抽象思维能力，通过退位减法的运算过程，让学生理解数的构成和运算规律；二是提升学生解决问题的能力，通过实际情境的应用，让学生学会运用数学知识解决简单的实际问题；三是增强学生的逻辑推理能力，通过观察、比较、分析等活动，让学生在运算过程中逐步形成逻辑推理的习惯。这些目标的实现，将有助于学生形成良好的数学素养。

学情分析

在我们二年级的孩子们中，他们已经对加减法有了初步的认识，但面对“退位减”这样的知识点，可能会感到一定的挑战。从知识层面来看，他们对十进制数的基本概念有一定的了解，但可能还未能完全掌握退位减法的内在逻辑。

在能力方面，部分学生可能能够进行简单的两位数减法运算，但遇到需要退位的情境时，可能会感到困惑。他们的逻辑思维能力和问题解决能力正处于发展阶段，需要通过具体实例和操作来逐步提升。

素质方面，孩子们的学习兴趣和自主学习能力各有差异。一些学生可能对数学有着浓厚的兴趣，乐于探索；而另一些学生可能对数学较为抵触，需要更多的鼓励和指导。

行为习惯上，有的学生书写认真，能够遵循数学运算的规范性；而有的学生可能书写马虎，容易出错。这些习惯将对他们的学习产生直接影响。

综合来看，本节课的教学设计需要考虑到学生们的个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，既要满足大多数学生的需求，也要关注到那些可能需要额外帮助的学生。通过实际操作和互动交流，帮助学生克服退位减法中的困难，逐步建立自信，提升他们的数学素养。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、计算器

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：多媒体课件、动画演示“退位减”过程、相关数学游戏和练习题

-教学手段：实物教具（如计数器、数字卡片）、黑板、粉笔、彩色标记笔

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发送关于退位减法的概念和基本步骤的讲解视频。

-设计预习问题：围绕“退位减法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“当你从10中减去5，你会怎么做？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过平台统计预习视频的观看次数和学生的提问情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解退位减法的基本概念和步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下“为什么在退位减法中需要借位？”这样的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过让学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解退位减法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的数学故事，引出退位减法，激发学生的学习兴趣。比如，讲述一个关于小猪存钱罐的故事，引出从存钱罐中取钱需要退位的情景。

-讲解知识点：详细讲解退位减法的步骤，结合实例帮助学生理解。例如，展示“25-8”的解题过程，并解释借位的原理。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过小组合作解决类似的问题，如“36-15”。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，有学生可能不理解“为什么我们要从十位借一？”时，老师可以现场演示。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验退位减法在实际问题中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解退位减法的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和解决问题，让学生在实践中掌握退位减法。

-合作学习法：通过小组合作，培养