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第一单元:数一数
教学内容
数一数(教科书第2-3页的内容)
教学目标
1、使学生通过数一数,初步接触1一10各数,初步学会数出个数10以内的物或
人,初步学会用1—10各数和同学交流物体的个数。
2、使学生数数的过程中,了解分类数数的方法,感受从“数”的角度观察事物
的独特价值,初步体会符号化思想。
3、激发学生的学习兴趣,使学生初步数学与生活的联系,产生喜欢数学的积极情
感。
教学重点
会按顺序数出10以内的数。
教学难点
从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
谈话:小朋友,从今天起,老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问
题,小朋友们将数学课上学到很多有用的本领。今天这节课,老师就和小朋友们一起
到儿童乐园去玩一玩,好吗?不过,今天到儿童乐园玩,跟平时的玩可不一样,我们要
用数学的方法去玩、去观察、去思考。光(盘出示儿童乐园主题图)
1.二、自主探索,体验领悟初步感知。
(1)提问:图上画的是什么地方,都画了些什么?
2()小组交流后集体交流。
3()描述:灿烂的阳光下,绿树成阴,鲜花怒放,鸟儿欢快地唱着歌,花蝴蝶欢
乐地飞舞着,小朋友们自由自地儿童乐园里尽情游玩着,他们有的骑木马,有的
荡秋千,有的坐小飞机,有的滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领,
咱们也到儿童乐园去玩,好吗?
2.看主题图数数。
(1)提问;图上画了滑梯、秋千、木马等东西,还画了人、鸟、花等,你能数出
每一种有多少个吗?
2()学生先自己数一数,再数给同桌听。
3()集体交流,教师引导学生按顺序数,并指出数较多的物体时,可以数一个
轻轻地划掉一个,防止遗漏。
如果有学生数的角度与书上不同,只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说:“有
2个小朋友在荡秋千”,“有2个小朋友在骑木马”等等。
3.总结方法。
1)开展讨论:怎样数数又对又快?
小组讨论后再集体交流。
2)小结:数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以
从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用
笔点着数,或者数一个用笔作一个记号,这样数就又对又快了!最后数到几,就说明一
共有几个物体。
三、巩固深化,寓教于乐
1.按顺序数数。
谈话:你能看着圆点图,按顺序从1数到10吗?同桌的小朋友先互相数一数。
反馈:指名数一数。
2.谈话:刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数,并且用圆点图表示了这些事物
的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗?如第一小组有6位同学……
组织交流。
3.用点子图表示个数。
(1)提问:我们可以用一些简单的符号表示物体个数,你想用哪些符号表示?
2)讨论:我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。出示点子图)
怎样表示秋千的个数?为什么?出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气
球的个数?出示点子图)
3)探索:图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球
的个数?自己在书上画好)10个点子表示什么?
四、总结提升,激发学习责任感
谈话:今天这节课,我们学习了数数,你们学得开心吗?
数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每
一个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献。
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