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第19课《只有一个地球》（教学设计）-2024-2025学年六年级语文上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课旨在引导学生深入理解《只有一个地球》的主题，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。通过分析课文，让学生认识到地球资源有限，环境脆弱，从而激发他们关爱地球、珍惜资源的情感。教学过程中，注重联系实际，引导学生关注生活中的环保问题，提高他们的环保意识和实践能力。

二、核心素养目标

培养学生的人文素养，提高他们的语言表达能力和审美鉴赏能力。通过学习《只有一个地球》，引导学生关注自然、珍视生命，培养他们的社会责任感和环保意识。同时，通过小组讨论和实践活动，提升学生的合作探究能力和实践操作能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《只有一个地球》的主题思想，把握作者对地球资源的描述和环境保护的呼吁。

2.学习课文中关于地球资源有限、环境脆弱的描述，增强环保意识。

难点：

1.深入理解课文中比喻、排比等修辞手法在表达环保主题中的作用。

2.将课文内容与实际生活相结合，引导学生提出切实可行的环保措施。

解决办法：

1.通过教师引导和学生讨论，帮助学生理解修辞手法在文中的作用，提升文学鉴赏能力。

2.设计实践活动，如环保主题演讲、环保手抄报等，让学生将所学知识应用于实际，增强环保实践能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对课文内容的详细讲解，帮助学生理解重点难点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出观点，培养合作探究能力。

3.案例分析法：选取与课文相关的环保案例，引导学生分析问题，提出解决方案。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂直观性和趣味性。

2.环保图片展览：展示地球环境变化图片，引发学生对环保问题的关注和思考。

3.实践操作：组织学生参与环保实践活动，如植树、垃圾分类等，增强环保意识。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：

-教师展示地球的图片，引导学生观察地球的美丽和脆弱。

-提问：同学们，你们知道我们生活的地球有哪些特点？它对我们来说意味着什么？

-学生自由发言，教师总结地球的重要性。

-引出课题：《只有一个地球》。

2.新课讲授

详细内容：

-第一条：教师讲解课文背景，介绍作者和写作目的。

-第二条：引导学生分析课文结构，学习作者如何运用对比、比喻等修辞手法表达主题。

-第三条：教师带领学生逐段阅读课文，理解每个段落的主旨，并分析其在整体文中的地位和作用。

3.实践活动

详细内容：

-第一条：组织学生进行环保知识竞赛，检验他们对课文内容的理解和环保知识的掌握。

-第二条：让学生根据课文内容，设计一个环保标语，增强环保意识。

-第三条：引导学生思考如何将环保理念融入日常生活，提出具体的环保行动方案。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-第一方面：关于地球资源的有限性，学生可以举例说明水资源的浪费、电力的过度使用等问题。

-第二方面：关于环境保护的重要性，学生可以讨论空气污染、水污染对人类生活的影响。

-第三方面：关于环保行动，学生可以提出如减少一次性用品使用、垃圾分类、节约用水用电等具体措施。

5.总结回顾

内容：

-教师总结本节课的重点内容，强调地球资源有限、环境保护的重要性。

-引导学生思考如何将环保理念付诸实践，鼓励他们在日常生活中践行环保行动。

-提醒学生关注地球环境，珍惜资源，共同守护我们唯一的家园。

-用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动10分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟。总计：35分钟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并记住《只有一个地球》的主题思想，认识到地球资源有限、环境脆弱的事实。

-学生能够识别并分析课文中使用的修辞手法，如比喻、排比等，并理解其在表达环保主题中的作用。

-学生能够回忆起课文中的关键信息，如地球上的自然资源、环境污染的现状等。

2.能力提升：

-学生在讨论和实践活动中的合作能力得到提升，能够与同伴共同解决问题，提出环保建议。

-学生通过参与环保知识竞赛和设计环保标语等活动，提高了自己的语言表达能力和创意思维。

-学生在分析环保案例和提出环保行动方案时，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。

3.情感态度：

-学生对环境保护有了更深刻的认识，增强了珍惜资源、保护环境的意识。

-学生在实践活动和讨论中，培养了社会责任感和公民意识，意识到每个人都应该为地球的未来负责。

-学生在参与环保行动中，体验到了成就感和满足感，激发了他们继续参与环保活动的积极性。

4.行动实践：