1.2 少年有梦 教学设计- 2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册.docxVIP

1.2少年有梦教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“少年有梦”为主题，紧密结合统编版道德与法治七年级上册教材内容，旨在引导学生树立正确的人生观和价值观。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生思考，培养学生的创新意识和团队合作能力。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，为学生的全面发展奠定基础。

核心素养目标

培养学生树立正确的人生观和价值观，提升道德认知与法治意识；增强自我认识，激发学生树立远大理想，规划人生目标；发展批判性思维，通过案例分析提高学生分析和解决问题的能力；培养合作意识，通过小组讨论和互动，提升团队合作与沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解“少年有梦”的内涵，认识到梦想对个人成长的重要性；

②掌握实现梦想的方法，包括自我激励、规划人生路径等；

③能够结合自身实际，树立合理的个人梦想，并为之努力。

2.教学难点，

①深入分析青少年梦想的特点，引导学生认识到梦想的多样性和可实现性；

②帮助学生克服实现梦想过程中可能遇到的困难和挑战，提升他们的挫折承受能力；

③引导学生将个人梦想与国家发展、社会进步相结合，树立正确的价值观和社会责任感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版道德与法治七年级上册教材。

2.辅助材料：收集与“少年有梦”主题相关的图片、图表、励志视频等多媒体资料。

3.教学设备：准备笔记本电脑或投影仪，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备实验操作台，为学生提供自由交流和实践的空间。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-播放一段青少年梦想成真的励志视频，引发学生共鸣。

-提问：视频中的人物是如何实现梦想的？他们遇到了哪些困难？你是如何理解梦想的？

-学生分享观看感受，教师总结并引出本节课主题：“少年有梦”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解“少年有梦”的内涵，强调梦想对个人成长的重要性。

-通过案例分析，引导学生认识到梦想的多样性和可实现性。

-讲解实现梦想的方法，如自我激励、规划人生路径等。

-结合教材内容，讲解个人梦想与国家发展、社会进步的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选取一个梦想，分析实现该梦想的步骤和可能遇到的困难。

-学生展示讨论成果，教师点评并补充。

-练习题：完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：你认为如何才能更好地实现自己的梦想？

-学生分享自己的看法，教师总结并强调坚持和努力的重要性。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟实现梦想的过程。

-学生分组进行讨论，分享各自的想法和感受。

-教师点评并总结，强调团队合作和沟通的重要性。

6.核心素养拓展（5分钟）

-引导学生思考：如何将个人梦想与国家发展、社会进步相结合？

-学生分享自己的观点，教师总结并强调社会责任感。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调梦想对个人成长的重要性。

-布置作业：写一篇关于自己梦想的作文，字数不限。

教学过程用时共计45分钟，各环节时间分配合理，符合实际学情，紧扣教学重难点，充分体现核心素养要求。

知识点梳理

1.梦想的概念：

-梦想是人们对未来美好生活的向往和追求。

-梦想具有多样性、可实现性和激励性。

2.梦想对个人成长的重要性：

-梦想是人生的目标，指引着个人前进的方向。

-梦想激发潜能，促进个人成长和发展。

-梦想有助于塑造积极的人生态度和价值观。

3.青少年梦想的特点：

-具有理想性和浪漫性，充满想象和憧憬。

-具有现实性和可行性，与个人兴趣和能力相结合。

-具有阶段性，随着年龄和经历的变化而调整。

4.实现梦想的方法：

-自我激励：树立坚定的信念，克服困难，勇往直前。

-规划人生路径：设定短期和长期目标，制定实现梦想的计划。

-培养良好习惯：勤奋学习，锻炼身体，培养积极的生活态度。

-学会沟通与合作：与他人分享梦想，寻求帮助，共同成长。

5.个人梦想与国家发展、社会进步的关系：

-个人梦想与国家发展相辅相成，共同推动社会进步。

-个人梦想的实现有助于为国家和社会培养更多优秀人才。

-个人梦想应与国家发展战略相结合，为实现民族复兴贡献力量。

6.梦想实现过程中可能遇到的困难及应对策略：

-挫折与失败：勇敢面对，总结经验，调整策略。

-环境压力：保持坚定信念，克服困难，追求梦想。

-自我怀