5.3 多样的文化 教学设计-2024-2025学年七年级地理上册人教版（2024）.docxVIP

5.3多样的文化教学设计-2024-2025学年七年级地理上册人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节内容“5.3多样的文化”旨在让学生了解不同地区的文化特色，通过图片、视频等多媒体手段，培养学生对地理知识的兴趣，提高学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力，同时增强学生的文化自信和民族自豪感。

二、核心素养目标

培养学生对地理文化的探究意识，提升跨文化理解能力，增强对中华文化的认同感和传承意识。通过案例分析和实践活动，发展学生的空间思维和综合思维，提高地理信息获取、处理和运用能力，培养全球视野和可持续发展观念。

三、学情分析

七年级学生对地理学科的学习兴趣较高，但地理知识基础相对薄弱。学生具备一定的观察和思考能力，但地理空间思维和综合分析能力尚待提高。在文化素养方面，学生对本地区的文化有一定了解，但对其他地区文化的认知较为有限。学生在课堂参与度上表现积极，但独立思考和合作学习的能力有待加强。部分学生可能存在学习习惯不够良好，如注意力不集中、笔记记录不完整等问题。这些情况对课程学习的影响主要体现在：学生需要教师引导，逐步培养地理空间思维和综合分析能力；通过实践活动和案例教学，激发学生对多元文化的兴趣，提高文化素养；同时，教师需关注学生个体差异，采取分层教学，确保每位学生都能在课程中有所收获。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片、视频，生动讲解不同地区的文化特色，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对多元文化的理解和感受，培养合作能力。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析文化差异，提高地理空间思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等多媒体资源，直观展示不同地区的文化风貌。

2.实践活动：组织学生参与文化体验活动，如手工制作、角色扮演等，增强文化体验。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展文化视野，提高信息检索能力。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用图片展示我国不同地区的文化标志，如北京的天安门、西藏的布达拉宫等，激发学生对多元文化的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这些文化标志背后蕴含的故事吗？它们代表了哪些地区的文化特色？”引导学生思考。

3.引出本节课主题：“5.3多样的文化”，简要介绍本节课的学习目标和内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

1.讲解不同地区的地理环境与文化的关系，举例说明地理环境对文化形成的影响。

2.通过多媒体展示不同地区的风俗习惯、节日庆典、传统建筑等，让学生了解我国多元文化。

3.结合课本内容，分析各地区的文化特点，如北京的四合院、江南的园林等，引导学生对比分析。

三、实践活动（用时15分钟）

详细内容：

1.组织学生分组，每组选取一个具有代表性的地区文化进行深入研究，如云南的丽江古城、四川的熊猫文化等。

2.每组学生通过查阅资料、讨论等方式，了解该地区的地理环境、历史背景、文化特色等。

3.小组代表分享研究成果，其他学生进行评价和补充，促进交流与互动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

写3方面内容举例回答：

1.各组分享的地区文化有哪些相似之处？举例说明。

回答举例：北京的四合院和江南园林都体现了人与自然的和谐共生。

2.各组分享的地区文化有哪些不同之处？举例说明。

回答举例：西藏的布达拉宫和黄土高原的窑洞体现了地域文化的多样性。

3.学生如何将这些地区文化融入日常生活？举例说明。

回答举例：学生在节日时，可以尝试制作具有当地特色的食品、服装等。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.总结本节课所学的多元文化知识，强调地理环境与文化的关系。

2.强调学生在日常生活中要关注文化多样性，尊重并传承各地区的优秀文化。

3.布置课后作业：收集自己家乡的文化特色，下节课与同学们分享。

本节课用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，使学生了解我国多元文化，培养跨文化理解能力和文化自信。在实践活动中，学生通过分组合作，锻炼了研究、分析、表达能力。在小组讨论环节，学生积极参与，分享了自己的见解，提高了课堂氛围。总结回顾环节，帮助学生巩固所学知识，树立正确的人生观和价值观。

六、拓展与延伸

1.《中国地域文化通论》：这本书详细介绍了我国各个地区的文化特点，包括历史、民俗、艺术、宗教等方面，适合学生深入了解地域文化。

2.《世界文化览胜》：该书介绍了世界各地的文化特色，包括建筑、艺术、节日、宗教等，有助于学生拓宽视野，了解世界文化的多样性。

3.《中国非物质文化遗产》：这本书介绍了我国丰富的非物质文化遗产，如昆曲、皮影戏、剪纸等，让学生了解传统文