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《位置与方向（一）》教学设计-2023-2024学年三年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《位置与方向（一）》教学设计-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：《位置与方向（一）》教学设计

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。通过学习位置与方向，学生能够理解并运用方位词描述物体的位置，发展空间想象力和逻辑思维能力。同时，通过小组合作和实践活动，学生将提升问题解决能力和合作交流能力，培养数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备基本的数感和空间感知能力，能够识别简单的平面图形，理解上、下、左、右等基本方位词。但对于更复杂的空间关系和方向描述，如东南、东北等，以及物体位置的相对性，学生的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新事物充满好奇心，对游戏和实际操作活动特别感兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，但还依赖于直观和操作来辅助理解。学生在学习风格上存在差异，有的学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而有的学生则更擅长动手操作和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习位置与方向时可能遇到的困难包括对抽象概念的理解困难，如在描述物体位置时区分东南西北和上下左右的相对位置；以及在实际操作中难以将方位词与空间关系准确对应。此外，学生可能在小组合作中遇到沟通和协作的问题，需要教师引导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，结合生活实例，引导学生理解方位词的含义和运用。

2.运用讨论法，鼓励学生分享自己对方向的理解，通过小组讨论加深对概念的理解。

3.实施实验法，通过实地操作或模拟软件，让学生在实践中感知和体验方向的变化。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示方位图，直观展示方位词的应用。

2.集成地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中练习定位和导航。

3.运用教具，如方向箭头模型，帮助学生建立空间方位感。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段城市风光视频，引导学生观察画面中的建筑物、街道等元素。

2.提出问题：引导学生思考“你能告诉我这些建筑物和街道的方向吗？”

3.引导学生回忆已知的方位词，如上、下、左、右等。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**方位词的认识（5分钟）**

-讲解方位词的含义和用途。

-通过PPT展示方位图，解释东南西北等复合方位词。

-学生跟随教师一起朗读方位词，加深记忆。

2.**实际操作练习（10分钟）**

-分组活动：每组学生面对不同的方向，教师指定一个方向，学生用方位词描述该方向。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和描述。

3.**空间定位游戏（5分钟）**

-教师出示一张包含多个点的地图，学生根据描述找到对应的位置。

-游戏过程中，学生运用方位词进行交流，提高语言表达能力。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**方位填空（5分钟）**

-学生完成含有方位词的填空练习，巩固方位词的使用。

-教师个别检查学生的完成情况，及时纠正错误。

2.**小组讨论（5分钟）**

-分组讨论：学生根据生活中的实例，讨论如何描述物体的位置和方向。

-小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节：**

-教师提问：“你们在生活中遇到过需要描述位置和方向的情况吗？”

-学生回答，教师引导讨论如何在实际生活中应用所学知识。

2.**师生互动：**

-教师提问：“如何确定一个地点的正北方向？”

-学生尝试回答，教师给出正确答案并解释原因。

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结：**

-教师总结本节课的重点内容，强调方位词在实际生活中的应用。

2.**拓展：**

-教师提出拓展问题：“如果你要给朋友描述一个路线，你会怎么描述？”

-学生思考并尝试描述，教师给予鼓励和指导。

**六、布置作业（2分钟**）

1.**作业内容：**

-学生回家后，观察家里的布局，用方位词描述一个房间的位置和方向。

2.**作业要求：**

-教师提醒学生注意描述的准确性，鼓励家长参与监督。

**七、课堂评价（2分钟**）

1.**评价方式：**

-教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。

2.**评价内容：**

-学生对方位词的理解和应用能力。

-学生在课堂上的参与度和合作精神。

**注意**：以上