多愉快 (教学设计)-2024-2025学年湘艺版（2024）音乐一年级下册.docx

多愉快(教学设计)-2024-2025学年湘艺版（2024）音乐一年级下册

学校

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《多愉快》

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2024年10月25日星期三2:00-3:00

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《多愉快》这首美妙的歌曲，感受音乐的魅力。让我们一起用欢快的歌声，传递出快乐的心情吧！??????

核心素养目标

在本节课中，我们将培养同学们的音乐感知能力、审美情趣和创造力。通过学习《多愉快》，同学们将学会聆听、模仿和表现歌曲，提高音乐鉴赏力，同时激发他们对音乐创作的兴趣，培养团队协作精神，让音乐成为他们生活中快乐的源泉。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生们已经具备了一定的音乐基础，他们能够识别基本的音符和节奏，有一定的歌唱能力。在之前的课程中，他们已经接触过一些简单的歌曲，对音乐的旋律和节奏有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级的学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有着天然的喜爱。他们在学习上表现出较强的模仿能力，喜欢通过模仿老师的动作和声音来学习歌曲。同时，他们也有较强的节奏感，能够跟随音乐的节奏摇摆身体。在学习风格上，他们既喜欢独立探索，也乐于与同伴合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄特点，部分学生可能在音准和节奏方面存在困难，需要更多的时间和练习来掌握。此外，对于一些较为复杂的旋律和节奏，学生们可能会感到困惑，需要老师耐心引导和鼓励。在团队合作中，可能存在一些学生因为害羞或不自信而不愿意参与，这也是我们需要关注和引导的地方。通过多样化的教学方法和积极的课堂氛围，我们可以帮助学生克服这些困难和挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、音响系统）、电子琴或钢琴、录音设备

-课程平台：学校音乐教学平台，用于资源共享和课后练习

-信息化资源：音乐教学软件、在线音乐库、音乐教育视频

-教学手段：实物教具（如节奏棒、音符卡片）、图片和视频资料、音乐游戏和活动

教学流程

一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.播放一段欢快的儿童音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂。

2.引导学生分享他们对音乐的理解和感受，激发他们对新课程的好奇心。

3.通过提问：“你们知道什么是快乐吗？你们能通过音乐来表达快乐吗？”来引出本节课的主题——《多愉快》。

二、新课讲授（15分钟）

1.播放《多愉快》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

-详细内容：播放完整歌曲，让学生跟唱，注意引导学生注意歌曲的旋律起伏和节奏感。

2.分析歌曲结构，讲解音乐元素。

-详细内容：分段讲解歌曲的结构，如前奏、主歌、副歌等，并解释其中的音乐元素，如和弦、节奏等。

3.学习歌曲中的重点旋律和节奏。

-详细内容：挑选歌曲中的重点旋律和节奏，通过示范和练习，让学生掌握这些部分。

三、实践活动（15分钟）

1.跟唱练习，加强学生对歌曲的记忆。

-详细内容：跟随伴奏音乐，让学生多次跟唱歌曲，加强旋律和节奏的记忆。

2.节奏模仿，提高学生的节奏感。

-详细内容：通过拍手、拍腿等方式，让学生模仿歌曲中的节奏，提高他们的节奏感。

3.创意表演，激发学生的创造力。

-详细内容：鼓励学生根据歌曲内容，进行个性化的表演，如舞蹈、绘画等，发挥他们的创造力。

四、学生小组讨论（5分钟）

1.学生分享对歌曲的理解和感受。

-举例回答：学生A：“我觉得这首歌很快乐，我听了之后心情也很愉快。”学生B：“我喜欢这首歌的旋律，很动听。”

2.讨论歌曲中的音乐元素和技巧。

-举例回答：学生C：“我觉得这首歌的副歌部分很有特点，旋律很朗朗上口。”学生D：“我注意到歌曲中使用了很多和弦，听起来很和谐。”

3.学生评价同伴的创意表演。

-举例回答：学生E：“我觉得同学F的舞蹈动作做得很好，很有节奏感。”学生G：“我同意，同学H的绘画作品也很生动，展现了歌曲的意境。”

五、总结回顾（5分钟）

详细内容：

1.回顾本节课的学习内容，强调重点旋律和节奏。

2.鼓励学生在课后继续练习歌曲，并尝试创作自己的音乐作品。

3.表扬在课堂中表现积极的学生，给予他们肯定和鼓励。

用时：40分钟

学生学习效果

通过本节课的学习，学生们在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.音乐感知能力提升：

-学生们能够识别和区分不同的音符和节奏，提高了他们对音乐元素的基本感知能力。

-通过对《多愉快》这首歌曲的学习，学生们能够感知到歌曲的旋律线条和节奏特点，增强了他们对音乐旋律和节奏的敏感性。

2.歌唱技巧掌握：

-学生们在课堂上通过跟唱、模仿和练习，学会了正