Unit 5 Natural Disasters Reading Actively 教学设计-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册.docx

Unit5NaturalDisastersReadingActively教学设计-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《Unit5NaturalDisastersReadingActively》为主题，结合高中英语重大版（2019）必修第二册教材，旨在引导学生通过阅读理解，掌握自然灾害的相关知识，提高阅读技巧。课程设计以学生为主体，注重培养学生的阅读兴趣和实际应用能力，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高英语综合运用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用英语获取和处理信息的能力，通过阅读自然灾害相关文章，提高信息提取和总结能力。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下对自然灾害的认识和应对策略。

3.提升学生的思维品质，通过讨论和角色扮演，锻炼批判性思维和解决问题的能力。

4.强化学生的语言运用能力，运用英语进行灾害预防知识的交流，提高实际交际能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心知识：自然灾害的类型、特点、影响以及应对措施。

-具体内容：通过阅读文本，学生能够识别并理解自然灾害的描述，包括地震、洪水、台风等，并能总结出这些灾害的共同特征和不同应对策略。

-举例解释：例如，在讲解地震时，重点讲解地震波的形成、地震等级的划分以及地震发生时的自救方法。

2.教学难点：

-难点内容：自然灾害对人类社会和环境的影响的深度理解，以及如何在英语中进行相关话题的讨论和分析。

-具体细节：学生可能难以将自然灾害的影响与实际生活经验相联系，以及如何在英语中准确表达对自然灾害的感受和看法。

-举例解释：例如，在讨论洪水对社区的影响时，学生可能难以将洪水造成的损失与社区重建的需求联系起来，或者在使用英语描述时，难以准确表达出“洪水导致家园被毁”这一复杂情感。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语重大版（2019）必修第二册》教材。

2.辅助材料：准备自然灾害相关的图片、图表和视频，用于展示不同类型灾害的特点和影响。

3.教学软件：使用多媒体教学软件展示文本内容，便于学生跟随阅读和理解。

4.分组讨论材料：提供讨论指南和卡片，以便学生在小组活动中进行交流和分享。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示自然灾害的图片或视频，引发学生兴趣，提问：“Whatdoyouthinkofnaturaldisasters?Haveyoueverexperiencedanynaturaldisasters?”

-学生分享个人经历，教师引导学生认识到自然灾害的普遍性和严重性。

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读文本：教师带领学生阅读课文《NaturalDisasters》，引导学生关注灾害的类型、特点、影响和应对措施。

-词汇讲解：针对课文中的生词和短语，如“tsunami”、“flood”、“evacuation”等，进行讲解和例句展示。

-结构分析：分析文章的结构，如标题、段落划分、主题句等，帮助学生理解文章的逻辑。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：学生分组，扮演不同角色，模拟自然灾害发生时的应对场景，如消防员、救援人员、受灾群众等。

-地图绘制：学生根据课文内容，绘制自然灾害可能影响的区域地图，并标注关键信息。

-案例分析：教师提供自然灾害的真实案例，让学生分析案例中的应对措施是否合理，并提出改进建议。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下三个方面：

-XXX：分析不同类型自然灾害的特点和影响，举例说明。

-XXX：讨论在自然灾害发生时，如何进行自救和互救，举例说明。

-XXX：探讨如何提高公众的灾害防范意识，举例说明。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调自然灾害的类型、特点、影响和应对措施。

-总结重点：自然灾害的严重性、应对措施的重要性以及提高防范意识的意义。

-作业布置：布置课后阅读任务，要求学生阅读关于自然灾害的英文文章，并撰写心得体会。

用时总计：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够提高对英语阅读材料的理解能力，特别是对于自然灾害这一专业话题的阅读理解。学生能够识别并理解文章中的关键信息，如灾害类型、特点、影响和应对措施等。

2.词汇和语法运用能力增强：学生在学习过程中，接触并掌握了与自然灾害相关的专业词汇，如“tsunami”、“flood”、“evacuation”等，以及相关的语法