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5.1.6鸟（第一课时）教学设计-2024--2025学年人教版生物八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.1.6鸟（第一课时）教学设计-2024--2025学年人教版生物八年级上册

设计意图

本节课旨在通过“5.1.6鸟”这一内容，引导学生了解鸟类的特征和生态习性，培养学生的观察能力和科学探究精神。通过观察、实验和讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握鸟类的基本知识，提高生物学科素养。

核心素养目标

培养学生观察生物现象的细致性和准确性，提升对生物分类学知识的理解与应用能力。增强学生对生物多样性和生态平衡的认识，培养科学探究和批判性思维，激发学生对生物学的兴趣和热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已经具备一定的生物学基础知识，如动物、植物的基本特征，生物的分类等。对于鸟类的知识，学生可能了解一些常见的鸟类名称和生活习性，但对鸟类的生物学特征和生态习性可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对自然界中的生物普遍具有好奇心，对于鸟类这种具有美丽羽毛和飞行能力的动物，学生的兴趣较高。学生的能力方面，观察力和分析能力有待提高。学习风格上，学生中既有喜欢通过观察实验学习的学生，也有偏好通过讨论交流学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生对鸟类的生物学特征和生态习性理解可能存在困难，特别是在理解鸟类的生殖、发育过程和生态角色时。此外，学生可能对实验操作不够熟练，影响实验结果的分析和结论的得出。在讨论环节，学生可能由于缺乏相关知识而难以深入参与。

教学资源

-实物资源：鸟类模型、鸟类标本、鸟巢、羽毛等

-软件资源：鸟类图片库、鸟类视频资料、生物教学软件

-信息化资源：网络鸟类数据库、生物教学网站

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物展示台、显微镜

-教学辅助材料：鸟类特征记录表、实验指导书、讨论指南

教学过程设计

用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段鸟类飞翔的纪录片或视频，引导学生观察鸟类的飞行姿态和特征。

2.提出问题：观看后，引导学生思考鸟类的适应飞行生活的特点有哪些？

3.学生分享：学生自由发言，教师简要总结，引出本节课主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.鸟类的身体结构：讲解鸟类的骨骼、肌肉、羽毛等身体结构特点，用时5分钟。

2.鸟类的呼吸系统：介绍鸟类的呼吸方式，如气囊辅助呼吸等，用时3分钟。

3.鸟类的消化系统：讲解鸟类的消化器官和特点，用时3分钟。

4.鸟类的生殖和发育：介绍鸟类的繁殖季节、筑巢、孵化和成长过程，用时4分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.鸟类特征匹配：分发鸟类特征卡片，让学生将卡片与相应的鸟类图片进行匹配，用时5分钟。

2.鸟类习性连线：展示鸟类习性描述，让学生将习性描述与相应的鸟类连线，用时5分钟。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：鸟类如何适应飞行生活？

2.提问：鸟类的气囊有什么作用？

3.提问：鸟类有哪些生殖和发育特点？

4.学生回答，教师点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示鸟类标本或模型，让学生观察并描述其特征。

2.学生分组讨论，分享观察结果，教师引导学生总结鸟类适应飞行的特点。

3.教师提问：鸟类在生态系统中扮演什么角色？

4.学生讨论并回答，教师点评和总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如何保护鸟类多样性？

2.学生自由发言，教师点评和总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调鸟类适应飞行的特点。

2.学生回顾本节课所学，提出疑问或分享心得。

3.教师针对学生提出的问题进行解答。

八、布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题。

2.观察校园内鸟类，记录其特征和生活习性。

教学双边互动，注重学生的参与和体验，通过多种教学手段和活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握鸟类的基本知识，培养观察、分析、思考和创新能力。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鸟类观察手册》：介绍不同鸟类的特征、生活习性和观察方法，适合学生自主学习和提高观察能力。

-《鸟类的迁徙》：探讨鸟类迁徙的原因、路线和生态意义，帮助学生了解鸟类在生态系统中的作用。

-《鸟类保护与生态平衡》：介绍鸟类保护的现状、措施和重要性，引导学生关注生态环境和生物多样性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察校园内的鸟类，记录其特征、鸣叫和活动规律，尝试进行简单的鸟类分类。

-利用网络资源或图书馆查阅鸟类相关资料，了解特定鸟类的生态习性、繁殖和迁徙特点。

-参与学校或社区