4.1 因地制宜发展农业 教学设计 -2023-2024学年八年级地理上学期商务星球版.docx

4.1因地制宜发展农业教学设计-2023-2024学年八年级地理上学期商务星球版

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教学内容

本章节内容选自《2023-2024学年八年级地理上学期商务星球版》第4章第1节“因地制宜发展农业”，主要内容包括：1.我国农业发展现状及特点；2.我国不同地区的农业发展类型及优势；3.我国农业发展的区域差异及原因；4.我国农业可持续发展策略。通过本节课的学习，使学生了解我国农业发展状况，掌握因地制宜发展农业的原则和方法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过学习我国农业发展的区域差异，培养对农业与地理环境关系的理解，提升分析问题和解决问题的能力。同时，通过探究因地制宜的农业发展策略，培养学生的创新意识和实践能力，增强对农业可持续发展的认识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解因地制宜发展农业的内涵，掌握不同地区农业发展的类型和优势；

②分析我国农业发展的区域差异及其原因，能够运用地理知识解释农业布局与地理环境的关系；

③掌握我国农业可持续发展的基本策略，包括技术创新、结构调整和环境保护等方面。

2.教学难点，

①理解和区分我国不同地区的农业发展特点，如北方平原的粮食作物与南方丘陵地区的经济作物；

②分析农业发展中的区域差异，包括自然条件、社会经济条件和技术水平等因素的综合影响；

③将农业发展与地理环境、可持续发展等概念相结合，形成对农业发展整体性的认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年八年级地理上学期商务星球版》教材，包括第4章第1节的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如中国不同地区的农业分布图、农业产业结构图等，以及相关视频资料，以增强学生对农业发展现状的理解。

3.教学工具：准备地球仪或地图，以便展示我国不同地区的农业分布情况。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，用于展示讨论结果和板书教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对因地制宜发展农业的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们国家的农业是如何发展的吗？它和我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国农业生产的图片或视频片段，如农田耕作、丰收景象等，让学生初步感受农业的魅力或特点。

简短介绍因地制宜发展农业的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.因地制宜发展农业基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解因地制宜发展农业的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解因地制宜发展农业的定义，包括其主要考虑因素如气候、土壤、水资源等。

详细介绍不同地区的农业发展类型，如北方平原的粮食作物、南方丘陵地区的经济作物等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.因地制宜发展农业案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解因地制宜发展农业的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的因地制宜发展农业案例进行分析，如黄河流域的节水灌溉、东北黑土地的保护等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解因地制宜发展农业的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用因地制宜发展农业解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与因地制宜发展农业相关的主题进行深入讨论，如“如何提高我国农业的可持续发展能力”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对因地制宜发展农业的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调因地制宜发展农业的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括因地制宜发展农业的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调因地制宜发展农业在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用因地制宜发展农业。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于因地制宜发展农业的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中关注农业发展问题。

知识点梳理

1.我国农业发展概况

-我国农业发展现状

-我国农业发展特点

-我国农业在国民经济中的地位

2.因地制宜发展农业的原则

-依据自然条件，合理布局农业生产

-考虑市场需求，调整农业产业结构

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