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3.5.1细胞的分裂与分化教学设计-2024--2025学年苏科版生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.5.1细胞的分裂与分化教学设计-2024--2025学年苏科版生物七年级上册

教学内容

本节课将围绕苏科版生物七年级上册第三章“细胞”第五节“细胞的分裂与分化”展开教学。主要内容包括细胞分裂的过程、特点及意义，以及细胞分化的概念、过程和意义。通过学习，学生将了解细胞分裂和分化的基本知识，为后续学习生物学知识打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学思维、探究和实践能力。学生通过学习细胞分裂与分化的过程，将形成对生命现象的初步认识，发展科学探究方法，提升观察、分析、推理等思维能力，并学会运用生物学知识解释自然现象，培养科学态度和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经初步了解了生物的基本概念，如生物体、生物的特征等。在小学阶段，他们可能接触过植物和动物的基本分类，以及一些简单的生物学现象。然而，对于细胞分裂与分化的具体过程和机制，学生可能没有系统的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物学课程通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力正在逐步提高，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和动手操作来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和思考来理解生物学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习细胞分裂与分化时可能会遇到以下困难和挑战：首先，细胞分裂和分化的过程复杂，学生可能难以理解其细节；其次，学生对微观结构的观察和理解可能存在困难，如细胞核、染色体等结构的变化；最后，学生可能难以将抽象的生物学概念与实际生活中的现象联系起来。因此，教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、生物显微镜、细胞模型或图片、细胞分裂和分化的视频资料。

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：细胞分裂和分化过程的动画、互动式学习软件、在线测试题。

-教学手段：实物展示、实验操作、小组讨论、课堂提问、多媒体演示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对细胞分裂与分化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是细胞吗？它在我们身体中扮演什么角色？”

展示一些细胞分裂和分化的图片或视频片段，让学生初步感受细胞活动的魅力或特点。

简短介绍细胞分裂与分化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.细胞分裂与分化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解细胞分裂与分化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解细胞分裂的定义，包括有丝分裂和无丝分裂的过程。

详细介绍细胞分裂的各个阶段，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.细胞分裂与分化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解细胞分裂与分化的特性和重要性。

过程：

选择植物细胞和动物细胞的分裂与分化过程作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解细胞分裂与分化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对生物体生长发育的影响，以及细胞分裂与分化在组织形成和功能维持中的作用。

小组讨论：让学生分组讨论细胞分裂与分化在疾病治疗或生物工程中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与细胞分裂与分化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细胞分裂与分化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调细胞分裂与分化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括细胞分裂与分化的定义、过程、案例分析和小组讨论等。

强调细胞分裂与分化在生物体生长发育和维持正常生理功能中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，促进学生进一步思考和应用所学知识。

过程：

布置课后作业：让学生观察植物或动物细胞的分裂过程，并撰写观察报告，分析细胞分裂与分化的特点。

提醒学生思考