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《2、5的倍数的特征》教学设计-2024-2025学年冀教版数学四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《2、5的倍数的特征》教学设计-2024-2025学年冀教版数学四年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《2、5的倍数的特征》教学设计

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过观察和归纳，学生能理解并应用2、5的倍数的特征。

2.培养逻辑推理能力，学生在探索过程中，能够运用演绎推理验证倍数特征。

3.增强数学建模意识，学生能够将实际问题抽象为数学模型，并运用所学特征解决问题。

4.提升数学运算能力，学生在计算过程中，能够熟练运用2、5的倍数的特征进行简便计算。

5.培养学生良好的数学学习习惯，包括观察、分析、总结和反思。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解2、5的倍数的特征，即个位数是0、2、4、6、8的数是2的倍数，个位数是0或5的数是5的倍数。

-重点掌握如何利用这些特征进行简单的数和数的倍数的判断。

-举例：通过举例说明，如数字20是2的倍数，因为它以0结尾；数字25是5的倍数，因为它以5结尾。

2.教学难点：

-难点在于学生如何从具体的数抽象出2、5的倍数的特征，并能够灵活应用这些特征。

-难点在于学生在面对复杂的数字时，如何快速识别它们是否是2或5的倍数。

-难点在于学生可能难以理解为什么个位数为偶数的数一定是2的倍数，个位数为0或5的数一定是5的倍数。

-举例：在学生已经知道一些2的倍数和5的倍数后，教师可以提出问题：“如果给你一个三位数，你如何快速判断它是否是2的倍数？”这样的问题旨在帮助学生抽象出倍数的特征并应用于新的情境中。

教学资源准备

1.教材：每位学生使用2024-2025学年冀教版数学四年级上册教材。

2.辅助材料：准备2、5倍数的图片、图表，以及相关教学视频，帮助学生直观理解倍数特征。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流，同时准备黑板或投影仪，展示教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和教学视频，要求学生预习2、5的倍数的特征，并完成相关的思维导图。

-设计预习问题：提出问题如“你能否找出周围环境中的2的倍数和5的倍数？它们有什么特征？”

-监控预习进度：通过班级微信群监控学生提交的预习成果，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和视频，理解2、5的倍数的特征。

-思考预习问题：学生观察日常物品，如硬币、尺子等，找出2、5的倍数，并记录特征。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课堂内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的观察力和逻辑思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“超市购物”的情景导入，让学生找出哪些商品的价格是2的倍数或5的倍数。

-讲解知识点：通过实际例子讲解2、5的倍数的特征，如“为什么以0结尾的数一定是2的倍数？”

-组织课堂活动：进行小组游戏，让学生通过实际操作判断数是否为2的倍数或5的倍数。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随教师的讲解，思考问题的答案。

-参与课堂活动：在小组活动中，学生运用所学知识进行判断。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助理解抽象的概念。

-实践活动法：通过小组游戏强化学生的动手能力。

作用与目的：

-通过情景导入，激发学生的学习兴趣。

-通过实践活动，帮助学生掌握判断倍数的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后找出家庭中的2的倍数和5的倍数，并解释其特征。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于倍数的趣味书籍或网站。

学生活动：

-完成作业：学生通过家庭实践巩固所学知识。

-拓展学习：学生通过推荐资源进行深入探究。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家庭中独立完成作业。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固学生对2、5倍数特征的理解。

-培养学生的家庭学习和探究能力。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《数学家的故事》：通过阅读数学家的故事，了解数学家们在探索倍数特征方面的智慧和努力，如高斯的故事，他在7岁时就能快速计算出1到100的和，这与他深刻理解数的特征有关。

《生活中的数学》：这本书中包