20 狼2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024).docxVIP

20狼2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《20狼》2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年9月15日星期五第2节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生理解和分析文学作品的能力，提高文学鉴赏水平。

2.增强学生的语言表达和写作能力，通过模仿和创作提升语言运用。

3.培养学生的审美情趣，激发对自然和生活的热爱。

4.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论和分享，提升团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词汇积累、简单的句子结构和基本的阅读理解能力。然而，对于文学作品的分析和鉴赏，以及深入理解作者情感和作品内涵的能力，他们可能还处于初步阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品的学习兴趣较高。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种途径获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读和思考，而另一部分学生则更偏好通过讨论和合作学习来理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《20狼》时，可能会遇到对故事背景、人物关系和情感表达的理解困难。此外，对文学作品中象征、隐喻等修辞手法的识别和解读也可能成为挑战。部分学生可能因为缺乏生活经验而难以与作品中的情感产生共鸣。因此，教学中需要引导学生逐步深入理解文本，并通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源

-教材：《20狼》原文节选

-教学课件：多媒体课件，包含故事背景、人物介绍、重点段落分析

-录音材料：故事朗读音频，用于辅助学生理解文本

-课外阅读材料：与故事相关的背景资料、其他类似作品节选

-白板或黑板：用于板书和展示教学内容

-投影仪或电子屏幕：展示课件和视频资料

-学生用书：辅助练习册，用于巩固学习内容

-互联网资源：在线词典、文学网站，用于学生自主学习和查阅资料

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道狼在文学作品中通常象征着什么吗？”来引发学生的思考。

-接着，教师简要介绍《20狼》的作者和作品背景，激发学生的兴趣。

-最后，教师播放一段关于狼的音频，引导学生进入课堂氛围。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师引导学生阅读《20狼》的开头段落，分析作者如何通过环境描写来渲染气氛。

-第二条：教师提问：“这段文字中，作者运用了哪些修辞手法来表达狼的凶猛？”学生回答后，教师进行讲解和示范。

-第三条：教师引导学生思考：“作者为何选择狼作为故事的主角？”通过讨论，帮助学生理解作者的创作意图。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生分角色朗读故事中的对话，体会不同角色的情感变化。

-第二条：学生分组讨论，找出故事中的象征意义，并分享自己的理解。

-第三条：学生尝试用自己喜欢的方式（如绘画、写作）来表达对《20狼》的理解。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

-第一方面：讨论故事中狼的象征意义，例如狼代表了人性的阴暗面、社会的不公等。

-第二方面：分析故事中人物的性格特点，如主人公的勇敢、狼的狡猾等。

-第三方面：探讨故事中环境描写对情感表达的作用，如狼群的出现为何让主人公感到恐惧。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《20狼》中的象征意义和人物性格分析。

-教师总结：“通过今天的学习，我们了解到文学作品中，作者往往通过象征、隐喻等手法来表达自己的观点和情感。希望大家在今后的阅读中，能够更加关注这些细节，提高自己的文学鉴赏能力。”

-教师布置课后作业，要求学生写一篇关于《20狼》的读后感，思考作品对现实生活的启示。

备注：本节课共45分钟，实际用时可能因学生参与度和课堂气氛等因素有所调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《狼图腾》：这是一本描写狼的生态和文化的书籍，可以为学生提供更多关于狼的知识背景，帮助他们更好地理解《20狼》中的狼的形象。

-《伊索寓言》：通过阅读伊索寓言中的狼的故事，学生可以学习到狼在不同文化中的象征意义，以及这些故事如何传达道德教训。

-《动物农场》：乔治·奥威尔的这部作品通过动物起义的故事，揭示了权力斗争和社会不公的主题，与《20狼》中的某些主题相呼应。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读上述提到的书籍，通过对比分析，探讨不同作品中狼的形象和象征意义。

-角色扮演：组织学生进行《20狼》中角色的扮演活动，通过角色体验来深