统编版四下第四单元第1课时 导读课 大单元任务式教案.pdf

第四单元

课题：单元导读课——明确任务设计人：

本单元以“作家笔下的动物”为主题，选编老舍、丰子恺等名家作品，通过细腻的

观察和生动的描写，展现动物的灵性与作者的情感。教学中注重“观察—共情—

表达”的链条：从课文中学习观察方法（如《猫》的“古怪”细节），通过角色扮演、

生活联想体会动物的“个性”，最后迁移到生活实践，记录自己的动物朋友。

单元目标：

1.了解人文主题，语文要素。

2.语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情的。

3.启动大任务，进行任务分析，小组分工。

单元主题：作家笔下的动物

单元内容：

课文课文主旨写作方法写作特点

老舍通过细腻描绘猫的古怪

《猫》性格与活泼举动，展现对其亦细节描写突显习性。语言细腻，情感真挚。

嗔亦喜的深厚情感。

《母鸡》从厌恶到敬佩的转变，通过母对比手法强化情感。叙事跌宕，主题深刻。

鸡护雏行为，歌颂无私母爱的

坚韧与伟大。

从厌恶到敬佩的转变，通过母

《白鹅》鸡护雏行为，歌颂无私母爱的拟人比喻增添趣味。风格诙谐，形象鲜活。

坚韧与伟大。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：感受人文主题。

一、观看插图页。1.认真观察图片内容。

请同学们打开新课本，翻到第四单元导语页，你看

到了什么？用自己的语言说一说你的发现，把你的发现

2.畅谈自己的发现，同桌之

分享给你的同桌。

间互相交流。

二、任务驱动。

围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什

么内容。

老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？

单元名称单元主题语文要素

三、老师重点点明本单元人文主题与语文要素。

齐读单元主题和要素

翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要

素是什么？请同学们大声地朗读一遍。人文主题：作家

笔下的动物。

说一说这个单元的学习要求是什么？

语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情的。

习作要求：写自己喜欢的动物，试着写出特点。

活动意图：

单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语

文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学

生学习单元内容做好铺垫。

环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务

一、确定任务群：

综合人文主题及语文要素，将本单元定位于“文学明确本单元学习任务群归属。

阅读与创意表达”学习任务群。首先，从单元学习路径

来看，本单元旨在引导学生阅读一组经典文学作品，感

受作家真挚的情感，鉴赏作家独特的表达;继而通过习作

“我的动物朋友”，运用习得的方法勾勒动物的特点，

表达自己的喜爱之情。这与“文学阅读与创意表达”学

习任务群的核心路径“感受美--鉴赏美--表达美”是一

致的。

其次，从体裁上看，单元文章都属于散文;从内容上看，

文章都描写了动物独特的个性以及人与动物相处的美

好，表达了作家对动物的喜爱之情。“文学阅读与创意

表达”学习任务群第二学段(3—4年级)中要求:阅读描绘

大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，

结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自

然、珍爱生命的情感。本单元对应的是其中的“阅读表

现人类美好情感的散文