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教案人教大纲版四年级上册语文《五彩池》教学设计
学习目的
一认识15个生字,学会其中12个;正确读写“腾云跨风、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、崎岖、丘陵、折光镜”等词语。
二有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。
三理清课文表达的顺序。理解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。
四体会运用比喻句的好处,想象句子所描绘的景象,感受语言美。
学习重点、难点
通过对重点词句的理解,想象句子描绘的景象,体会五彩池的漂亮奇妙,感受大自然的美。
教学预备
学生:搜集有关五彩池的文字、图片材料。
老师:预备五彩池的录像、图片材料以及音乐磁带。
教学程序
一谈话导入
(一)借助学生旅游经历导入新课
同学们喜爱旅游吗?都去过哪些地点,感受如何?今天,我要和大家一起到一个充满奇妙色彩的旅游胜地去畅游一番,领略她独特的风姿。我们的目的地是哪儿呢?对,确实是---五彩池。
(二)板书课题,齐读课题
二汇报交流预习情况
(一)回忆预习,预备交流
课前,同学们都预习课文了,如今请你再阅读一遍课文,想一想,通过预习,你本人读明白了什么,还有什么不明白的咨询题,我们一起来汇报交流一下。
(二)学生汇报交流,老师相机板书
意图:汇报读明白的内容,是对学生自学效果的确信,有助于学生提高自决心。让学生提出不明白的咨询题,有利于培养学生发觉咨询题的才能和适应,为教学重点确实定提供了依照,表达以学定教的指导思想。
(三)梳理表达顺序
我们先看大家读明白的内容,这些内容分别和课文的哪个自然段有关?依照每个自然段的内容想一想,课文是按怎么样的顺序表达的。
依照学生答复板书课文表达顺序:位置水池池水成因在人间
(四)确立学习目的
通过刚刚的汇报能够看出,同学们大多对2、3、4自然段的内容感兴趣,下面我们就来重点学习这几部分,看通过进一步学习,我们对预习中读明白的内容有什么新的理解,不明白的咨询题能不能本人处理。
意图:依照学生读明白的内容或提出的咨询题引导学生进一步学习课文,是学生预习是的初步认识得到开展,读不明白的咨询题得到处理,使不同层次的学生都得到开展与提高。
三学习二、三、四自然段
(一)学习第二自然段
1理解重点句
依照学生汇报预习的实际,重点理解“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着不同颜色的光芒,好似是铺展者的巨幅地毯上的宝石。”一句。
①刚刚有同学提出对文中的这句话不太理解(出示句子),哪里不理解呢?
或:这一自然段中有一句话比拟难理解(出示句子),老师不太明白,同学们能帮帮我吗?
②假如这句话如此说:“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着不同颜色的光芒”,(出示句子)大家感受如何样?
③那加上“好似是铺展者的巨幅地毯上的宝石”,又怎么样?
④渲染:同学们明白吗,依照老师查找的材料,五彩池的水池总共693个,那么多大大小小的水池遍及山野,就像一颗颗晶莹璀璨的宝石。这句话应该怎么样读呢?指导朗读。
意图:通过换句比照,淡化内容的分析,着力引导学生体会、感受语言美。
2师生接读
刚刚,我们读出了五彩池的水池非常多、非常美,这些像宝石一样的水池都有什么样的呢?我们一起读读后面的几句话。(读到最后一句话,老师有意多读“还有的像……”)
3提醒省略号
看到学生不明白的表情,老师借机追咨询:还有没有啊,同学们?学生有的说有,有的说没有,多数学生会留意到句尾的省略号,老师因势利导,引导学生抓住句尾的省略号,感受水池的千姿百态。
4启发想象,训练语言运用
同学们非常会读书,是啊,这个省略号就告诉我们水池还有好多形状呢!如今,就请你张开想象的翅膀,大胆想象一下,水池还会有哪些形状,会像什么呢?你能不能也用“有的像……”来说一说?
学生运用比喻句汇报交流本人的想象。
意图:借助理解省略号的作用,一方面培养学生认真读书的适应,一方面使学习标点,理解课文内容,培养学生想象才能,语言运用训练四者有机统一。
5是啊,水池的形状可真多啊,有些可能是我们想也想不到的呢。读到这里,你有什么办法?
6读文想象
如今,谁愿来当一回小导游,带着大家去看看那些漂亮奇妙的水池。(指名读)其他同学一边听一边想象句子所描绘的景象。
7欣赏录像
同学们想不想看一看五彩池是什么样的?(播放五彩池录像)刚刚,有些同学不由自主地发住了惊叹,你们在惊叹什么?
8想不想把这漂亮奇妙的景象读出来?放开声音尽情地读吧。
意图:第二自然段的教学,采纳听、看、读、想象多种方式,环环相扣,使学生的情感层层加深,认识不断升华。
(二)学习第三自然段
1过渡:水池大小不一、深浅不同、千姿百态,池水的颜色又怎么样呢?本人读读第3自然段,看你又会有什么感受。
学生汇报感受。
2总结渲染:是啊,池里的水五颜六色,漂亮极了!你们有谁见过如此的池水啊?同一个水池里,上层是咖啡色的,
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