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18.4《升华和凝华》教学设计2023-2024学年鲁科版物理九年级下册

主备人

备课成员

教学内容

《升华和凝华》教学设计2023-2024学年鲁科版物理九年级下册

本节课主要围绕物质的三态变化展开，包括升华和凝华的概念、现象及其在生活中的应用。具体内容包括：升华和凝华的定义、升华和凝华的实例、升华和凝华的能量变化等。通过学习，使学生掌握升华和凝华的基本知识，提高学生对物理现象的观察和分析能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境（STSE）意识。学生将通过观察、实验和讨论，提升对物质状态变化现象的探究能力，培养严谨的科学态度和勇于质疑的精神。同时，引导学生认识到升华和凝华现象在科技发展和生活中的应用，增强学生的社会责任感和环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在本节课前已经学习了物质的三态变化、熔化、凝固、汽化、液化等基本概念，对温度、压强等物理量对物质状态的影响有一定的了解。此外，学生对日常生活中的一些物态变化现象也有所观察和认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

九年级学生对物理学科保持一定的兴趣，对生活中的科学现象有较强的求知欲。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力逐渐增强，但抽象思维能力相对较弱。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来理解物理现象，而另一部分学生则更倾向于通过理论分析和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解升华和凝华的概念时可能会遇到困难，因为这两个现象在日常生活中的直观表现不如熔化、凝固等明显。此外，学生在区分升华和凝华与汽化、液化等类似现象时，可能会混淆概念。实验操作中，学生可能对控制实验条件、观察实验现象等方面存在挑战。为了克服这些困难，教师需要引导学生通过对比、归纳等方法，加深对升华和凝华现象的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的鲁科版物理九年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如升华和凝华现象的图片、物态变化过程的动画等。

3.实验器材：准备干冰、酒精灯、烧杯、温度计等实验器材，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对升华和凝华的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过物体突然消失或出现的情况？比如，冬天窗户上的冰花是怎么形成的？”

展示一些关于冰花、雾凇等自然现象的图片或视频片段，让学生初步感受升华和凝华的魅力或特点。

简短介绍升华和凝华的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.升华和凝华基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解升华和凝华的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解升华和凝华的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍升华和凝华的过程，使用图表或示意图帮助学生理解温度、压强等因素对物质状态变化的影响。

3.升华和凝华案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解升华和凝华的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的升华和凝华案例进行分析，如冰块在室温下的融化、湿衣服在寒冷环境中的结冰等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解升华和凝华现象的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用升华和凝华原理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与升华和凝华相关的主题进行深入讨论，如“升华和凝华在生活中的应用”或“如何利用升华和凝华原理进行节能”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对升华和凝华的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调升华和凝华的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括升华和凝华的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调升华和凝华在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些原理。

布置课后作业：让学生观察并记录生活中升华和凝华现象，撰写一篇观察报告，以巩固学习效果。

教学资源拓