七年级语文下册 第一单元 1社戏教学实录 冀教版.docx

七年级语文下册第一单元1社戏教学实录冀教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：七年级语文下册第一单元1社戏教学实录

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言理解和表达能力，通过分析《社戏》中的人物形象和情节，提升学生理解文学作品的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生认识到中国传统文化中戏曲艺术的魅力，激发对民族文化的自豪感。

3.培养学生的审美情趣，引导学生从文学作品中感受美的内涵，提高审美鉴赏能力。

4.强化学生的思维品质，通过讨论和交流，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词汇积累和简单的句子结构。然而，对于古典文学作品的阅读和理解能力尚处于初步阶段，对《社戏》这样的文学作品可能缺乏深入的阅读体验和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品的学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过教师的引导进行自主学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，如通过观看视频或听教师讲解；而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《社戏》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古文阅读的生疏，难以理解文中的古词古语；二是对于作品背景知识的缺乏，难以把握作品的时代背景和作者意图；三是对于人物性格和情节发展的理解可能不够深入，导致对作品的整体把握不够准确。此外，学生的批判性思维和创造性思维能力在分析文学作品时可能表现得不够成熟，这也是需要教师特别关注的点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的详细讲解，帮助学生理解《社戏》的背景、人物和情节。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的见解，培养批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演文中角色，体验角色情感，加深对人物性格的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《社戏》的插图和场景，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找与《社戏》相关的背景资料，拓宽知识面。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

教师通过播放一段关于中国传统戏曲的短视频，引导学生关注戏曲文化。随后，教师简要介绍《社戏》的作者鲁迅及其作品背景，激发学生对这篇课文的学习兴趣。用时：5分钟。

2.新课讲授

详细内容：

2.1课文朗读

教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感受《社戏》的语言魅力和情感表达。用时：10分钟。

2.2人物分析

教师引导学生分析文中主要人物的性格特点和形象，如阿Q的“精神胜利法”和“假洋鬼子”的虚伪。用时：10分钟。

2.3情节梳理

教师帮助学生梳理课文情节，明确故事发展脉络，如社戏前的准备、社戏中的冲突和社戏后的反思。用时：10分钟。

3.实践活动

详细内容：

3.1角色扮演

将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，通过角色扮演加深对人物性格和情节的理解。用时：10分钟。

3.2故事续写

教师给出一个与《社戏》相关的情节，让学生发挥想象力进行续写，锻炼学生的创造性思维能力。用时：10分钟。

3.3课堂辩论

教师提出一个与课文相关的问题，如“你认为阿Q的精神胜利法是可取的吗？”，引导学生进行辩论，提升学生的表达能力和思辨能力。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

4.1人物性格分析

学生讨论“你认为阿Q的精神胜利法是可取的吗？”

举例回答：有的学生认为可取，因为阿Q能够在失败中找到心理平衡；有的学生认为不可取，因为这种心理状态不利于个人成长和社会进步。

4.2情节理解

学生讨论“你认为《社戏》中的冲突是如何产生的？”

举例回答：有的学生认为冲突源于社会现实，如封建社会的等级制度；有的学生认为冲突源于人物性格，如阿Q的虚荣心。

4.3作者意图

学生讨论“你认为鲁迅写《社戏》的目的是什么？”

举例回答：有的学生认为鲁迅想通过《社戏》揭示封建社会的黑暗面；有的学生认为鲁迅想表达对底层人民的同情。

5.总结回顾

内容：

教师对本次课程进行总结，强调《社戏》中的人物性格、情节发展和作者意图等关键点。同时，引导学生思考作品中蕴含的社会意义和人生哲理。最后，布置课后作业，如阅读鲁迅的其他作品，进一步了解鲁迅的文学成就。用时：5分钟。

总计用时：45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：