植树（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版.docx

植树（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版

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设计思路

本节课以植树为主题，通过实际操作和情景创设，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养动手操作能力和空间想象能力。教学内容与课本紧密相连，以植树活动为情境，让学生在活动中学习数学知识，提高数学素养。

核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升逻辑推理和空间观念；增强合作学习意识，提高动手操作和观察分析能力；激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和科学态度。

学情分析

三年级学生对数学学习充满好奇，但注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学活动吸引他们的兴趣。在知识层面，学生已经具备基础的数学概念和运算能力，如数数、加减法等。然而，对于植树这类实际问题，学生的空间观念和逻辑推理能力尚在发展阶段。

在能力方面，学生的动手操作能力和观察分析能力有待提高。他们需要通过实际操作来加深对植树过程中数学知识的理解和应用。此外，学生在合作学习中的沟通与协调能力也有待加强。

在素质方面，学生的环保意识和责任感需要通过实践活动得到培养。对于植树活动，学生可能对树木的生长周期、种植技巧等有一定的了解，但缺乏系统的知识体系。

行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这会影响他们对植树活动的整体体验和数学知识的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、实物树木模型、测量工具（尺子、卷尺）。

2.课程平台：北师大版三年级上册数学教学平台。

3.信息化资源：植树视频、植树知识PPT、数学游戏软件。

4.教学手段：实物操作、小组讨论、情境教学、游戏互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习植树的相关知识，包括树木的种类、生长环境等。

设计预习问题：围绕“如何测量树木的高度”设计问题，如“如何使用尺子测量树干的高度？如果树很高，怎么办？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于植树和测量的资料，了解基本概念。

思考预习问题：学生尝试独立测量家中或社区内的树木，并记录测量方法。

提交预习成果：学生将测量结果和遇到的问题以笔记或图片形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和测量活动，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解植树测量知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的观察力和测量技能。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过植树节的视频或故事引入，激发学生对植树活动的兴趣。

讲解知识点：讲解树木高度测量的方法和步骤，如使用皮尺测量树干直径，再计算树高。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生分组测量校园内树木的高度。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的测量方法。

参与课堂活动：学生在小组中合作测量树木，记录数据。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解测量方法，确保学生理解。

实践活动法：通过小组合作测量活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论和协作，培养学生的团队精神和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解树木高度测量的知识点，掌握测量技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置测量家中或社区内其他物体高度的任务，如测量楼梯高度。

提供拓展资源：推荐相关的科学书籍或网站，让学生了解树木生长的更多知识。

学生活动：

完成作业：学生独立完成测量作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解树木生长的周期和环境要求。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，培养解决问题的能力。

反思总结法：学生通过反思自己的测量过程，总结经验教训。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的测量知识，提高解决问题的能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.数学知识掌握：学生在学习过程中，通过植树这一实际情境，掌握了树木高度测量的方法，包括使用皮尺测量树干直径、计算树高以及如何处理不规则树冠等。这些知识的应用不仅帮助学生解决了实际问题，而且提高了他们对数学知识的理解和运用能力。

2.动手操作能力：学生在小组合作测量树木高度的过程中，不仅锻炼了动手操作能力，还学会了如何正确使用测量工具。这种能力的提升有助于他们在日常生活中进行类似的测量活动，如测量家中的物品尺寸等。

3.空间观念培养：通过对树木高度和树冠形状的观察和测量，学生逐步建立了空间观念。他们能够更好地理解三维空间中的物体关系，这对于未来的几何学习和