2.3制取氧气教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx

2.3制取氧气教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3制取氧气教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

教材分析

本章节内容为九年级化学人教版（2024）上册的“2.3制取氧气”。教材通过实验探究的方式，引导学生了解氧气的制取原理和方法，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。本节课紧密结合教材内容，注重实验操作的实际应用，旨在帮助学生掌握氧气制取的基本知识，为后续化学学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验探究氧气的制取过程，培养学生观察、分析、推理和实验操作的能力。

2.实践创新：引导学生运用所学知识设计实验方案，提高学生的实践能力和创新思维。

3.科学态度与责任：培养学生的严谨科学态度，树立环保意识，认识到化学实验在科学研究和生产生活中的重要性。

4.科学、技术、社会、环境（STSE）：引导学生认识到化学实验与日常生活、环境保护和可持续发展的关系。

学情分析

九年级的学生正处于青春期，对化学学科的兴趣和学习热情较高，好奇心强，但注意力容易分散。在知识方面，学生对基础的化学概念和原理有一定了解，但对于氧气的制取原理和方法可能存在理解上的困难。在能力方面，学生的实验操作能力有待提高，需要通过实际操作来加深理解。在素质方面，学生的合作意识较强，但部分学生在实验过程中缺乏严谨的科学态度和责任心。

在行为习惯上，学生对于实验操作规范有一定认识，但在实际操作中仍需加强监督。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需设计符合学生认知特点的教学活动，以激发学生的学习兴趣。

2.在教学中注重培养学生的实验操作技能，确保实验过程的安全性和规范性。

3.强化学生的科学态度和责任心，提高学生的实验操作习惯。

4.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

5.结合氧气制取的应用实例，引导学生认识到化学实验在科技发展和社会生活中的重要作用，增强学生的社会责任感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有九年级化学人教版上册教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与氧气制取相关的图片、图表、实验步骤视频等多媒体资源，辅助学生理解。

3.实验器材：提前检查氧气制取实验所需器材，包括试管、导管、集气瓶、药品等，确保完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；在实验操作台附近预留足够空间，确保实验顺利进行。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神秘的气体——氧气。你们知道氧气在我们的生活中扮演着怎样的角色吗？（学生）氧气是维持生命的重要气体，它参与了呼吸作用。（教师）很好，那我们今天就来学习如何制取氧气，以及它在化学实验中的重要性。

二、新课讲授

（一）氧气的性质

1.（教师）我们先来回顾一下氧气的性质。氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气大，不易溶于水。（学生）了解到氧气的这些性质后，我们就可以更好地理解它的制取方法了。

2.（教师）氧气在化学反应中表现出氧化性，这也是它在燃烧和呼吸过程中发挥重要作用的原因。（学生）原来氧气还有这样的化学性质。

（二）氧气的制取方法

1.（教师）接下来，我们来探讨氧气的制取方法。常见的制取氧气的方法有：加热氯酸钾分解、加热高锰酸钾分解、电解水等。（学生）了解了这些方法，我们可以选择最合适的方法进行实验。

2.（教师）今天我们以加热氯酸钾分解制取氧气为例，这个方法操作简单，实验现象明显。（学生）那我们就从这个方法开始学习吧。

（三）实验操作与注意事项

1.（教师）在进行实验前，我们要明确实验目的、原理和步骤。首先，将氯酸钾和二氧化锰的混合物放入试管中，用酒精灯加热。加热过程中，要观察试管内的变化，注意收集氧气。

2.（教师）在实验过程中，要注意安全。加热时要佩戴护目镜，防止热气或药品溅入眼睛；实验结束后，要熄灭酒精灯，确保安全。

3.（学生）明白了，我会严格按照实验步骤进行操作，确保实验顺利进行。

三、实验操作

（一）分组实验

1.（教师）现在我们将学生分成若干小组，每组进行一次氧气制取实验。在实验过程中，我会巡回指导，确保每位同学都能掌握实验操作。

2.（学生）我们小组分工明确，有的同学负责记录实验现象，有的同学负责收集氧气，大家齐心协力，完成实验。

（二）实验现象观察与记录

1.（教师）同学们，现在请观察你们的实验现象。加热氯酸钾后，试管内会产生气泡，这说明氧气正在生成。

2.（学生）我们观察到，气泡冒出速度逐渐加快，说明氧气生成速率在增加。

（三）实验结果分析

1.（教师）根据实验现象，我们可以得出