2.5. 用化学式表示物质 第2课时 教学设计 2024—2025学年浙教版科学七年级下册.docx

2.5.用化学式表示物质第2课时教学设计2024—2025学年浙教版科学七年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

嘿，同学们，今天我们要来学习的是浙教版科学七年级下册的“2.5用化学式表示物质”这一章节的第2课时。这一节课，我们主要是要掌握如何用化学式来表示各种物质的组成，这可是化学世界里的基础哦！咱们先回顾一下上一节课的内容，然后咱们一起进入化学式的大门。嘿嘿，准备好了吗？咱们这就出发！

核心素养目标分析

在本节课中，我们致力于培养学生的科学探究素养和化学符号语言运用能力。学生将通过观察、实验和交流，提升对化学物质组成表示方法的认知，培养严谨的科学态度和逻辑思维能力。此外，通过合作学习，学生将学会在团队中有效沟通，增强社会责任感和创新意识，为未来深入学习化学打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

**重点：**

1.**化学式的书写规则**：理解并掌握化学式的书写规则，如元素符号的大小写、化合价的应用等。

2.**常见物质的化学式表示**：能够正确书写常见物质的化学式。

**难点：**

1.**化学式的推导**：根据物质的组成推导其化学式，尤其对于多原子离子的化学式表示。

2.**化学式的平衡**：在书写化学方程式时，如何保持原子数目的平衡。

**解决办法与突破策略：**

-**重点**：通过实物模型、多媒体展示等方式，直观教学化学式的书写规则，并结合实例进行练习。

-**难点**：设计系列递进性的练习题，逐步引导学生从简单到复杂地推导化学式，并在小组合作中共同解决难题。同时，利用化学实验帮助学生理解化学反应的实质，从而更好地掌握化学式的平衡。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学平台、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：浙教版科学七年级下册教材配套教学平台

-信息化资源：化学元素周期表电子表格、常见化合物化学式电子数据库

-教学手段：实物模型（如原子、分子模型）、化学实验器材（用于演示化学实验）、多媒体教学课件

教学流程

**1.导入新课（用时5分钟）**

-教师展示生活中常见的化学物质，如食盐、水、空气等，引导学生思考这些物质的组成。

-提问：“同学们，你们知道这些物质的组成是怎样的吗？有没有什么特别的方法可以表示它们的组成？”

-引出本节课的主题：“今天，我们就来学习如何用化学式来表示物质的组成。”

**2.新课讲授（用时15分钟）**

-**第一部分：化学式的书写规则**

-教师讲解元素符号的书写规则，如大小写、单质与化合物的区别等。

-通过PPT展示实例，如H2O、NaCl等，让学生跟随书写。

-学生练习书写简单的化学式，教师巡视指导。

-**第二部分：常见物质的化学式表示**

-教师列举常见物质的化学式，如水、氧气、二氧化碳等，并解释其组成。

-学生模仿书写，教师点评并纠正错误。

-**第三部分：化学式的平衡**

-教师通过实验演示化学反应，如氢气与氧气反应生成水，引导学生观察并思考反应物和生成物的关系。

-学生尝试书写化学方程式，教师讲解平衡的概念和书写方法。

**3.实践活动（用时15分钟）**

-**活动一：化学式书写大赛**

-学生分组，每组随机抽取一个物质，要求在规定时间内正确书写其化学式。

-小组内互相检查，选出书写正确的化学式，并讲解其组成。

-**活动二：化学式匹配游戏**

-教师准备一组物质名称和对应的化学式卡片，学生需要将它们正确匹配。

-通过游戏，巩固学生对化学式的记忆和书写能力。

-**活动三：化学式创作**

-学生发挥想象力，创作一个虚构的化合物，并为其设计化学式。

-分享创作过程，教师点评并给出建议。

**4.学生小组讨论（用时10分钟）**

-**方面一：化学式的书写规则**

-学生讨论如何正确书写元素符号，如何表示化合价。

-举例回答：“在书写元素符号时，单质符号首字母大写，化合物符号中金属元素符号首字母大写，非金属元素符号首字母小写。”

-**方面二：常见物质的化学式表示**

-学生讨论如何根据物质的组成推导其化学式。

-举例回答：“根据水的组成，氢元素显+1价，氧元素显-2价，因此水的化学式为H2O。”

-**方面三：化学式的平衡**

-学生讨论化学方程式中的平衡概念，如何保持原子数目的平衡。

-举例回答：“在书写化学方程式时，要保证反应物和生成物中每种原子的数目相等。”

**5.总结回顾（用时5分钟）**

-教师回顾本节课的主要内容，强调化学式的书写规则、常见物质的化学式表示和化学式的平衡。

-学生分享学习心得，教师总结并鼓励学生在日常生活中关注化学现象，提高化学素养。

-提出课后作业，让学生复习本节课所学内容，并预习下一节课