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教学内容
26剪枝的学问
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课11个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、感知课文内容,知道课文每一段的大意。
教学
重难点
读通全文,学会生字,理解词义。
学习课文,初步感知课文内容。
教学
资源
剪枝:为保证果树正常开花、结果或为了保持树形,对花木的枝条定期进行修剪。剪枝工作一般再秋冬或冬春交接时进行。
预习
设计
1.朗读课文,把课文读正确、读通顺,试着读出感情。
2.在文中画出生字词,把生字词大声读两遍。给生字组2个词语。尝试采用联系上下文或查词典的方式理解下列词语意思。完成《补充习题》上的第一、二、三题。
3.阅读《新阅读新习作》P110——111的《树叶和树根》。
学程预设
导学策略
调整与反思
?
教学内容
26剪枝的学问
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1、正确流利,有感情地朗读课文。
2.以“我”的心理变化为主线,抓住带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子,联系上下文,反复朗读,体会“我的心理变化”。
3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子,明白“减少”是为了“增加”的道理。
教学
重难点
1、通过关键词语体会作者心情的变化,理解课文内容。
2、懂得“减少”是为了“增加”这个哲理,并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。
教学
资源
1.果树为什么要剪枝?
果树如果不及时修剪,多余的枝条不仅会吸取大量的养料,还会遮住阳光,离开充足的阳光,果实怎么能长好呢?有一些果树,如杏、桃喜欢在长果枝上结果;而另一些果树,如梨和苹果喜欢在短果枝上结果。为了让果树在适宜的枝条上结出更多更好的果子,必须剪去那些阻碍果树生长的树枝。
2.棉花长到一定的时候也要剪枝。把顶掐掉,把主干和枝条中间的旁芽去掉,这样就可以把营养和水分用在开花和结果上,提高产量。
3.桑树合理剪枝能减少春期花果,更新枝条,促进新梢生长,减轻病虫为害,是桑园增产措施之一。冬期剪留主干30—40厘米,增加春期发条数和桑叶产量,利于春期多养高丝量蚕品种,获得好价格,增加全年的养蚕收成。
预习
设计
1.找出带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子,联系上下文,反复朗读,体会“我”的心理变化。
2、剪枝的学问是什么?读了课文你有什么感受?
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:走近课文(5分钟)
学生默写,同桌纠正。
冬季,我满怀好奇地走进王大伯家的桃园,只见他剪掉一根根长得粗壮的枝条,我一脸疑惑,王大伯告诉我,因为那些枝条只会吸收营养,不结果实,听了王大伯的话,我将信将疑。春天,我再次走进桃园,看到满树的桃花,盼望着它能早日变成桃子。暑假里,我又一次走进王大伯的桃园,桃子成熟了,心里又惊又喜。
第二板块:预习展示(28分钟)
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?
学生自主学习,圈画,思考。
指名交流。
小声地读读课文第二自然段并思考。
指名交流
预设:说明剪枝的动作非常娴熟,能一眼就区分出“有用枝”和“无用枝”,经验丰富。
指名读这句话,读出理解。
齐读
师生交流
齐读
再齐读
预设:因为王大伯是种桃能手,它决不可能做不利于桃树丰产的事情,再说他的话也确实很有道理。
我怀疑的是,按一般推断,枝少了,桃子不就少了吗?何况在“我”看来,那些枝可都是些“好好的枝条”。
指名读,齐读。
花多,景美。
指名读
齐读
预设:
惊的是:王大伯的话一点也没错,它的“剪枝”果真实现了丰产,它的预料完全变成了现实。喜的是桃园丰收了,结了那么多光鲜红润的大桃子。
齐读
第三板块:总结提升(6分钟)
默读全文,说说剪枝的学问是什么?
预设:“剪枝是为了来年能收获更多更大的果实。
减少时为了增加。
指名读
第四板块:明确任务,完成作业
(1分钟)
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第一板块:复习导入
1.听写词语:满怀好奇??一脸疑惑????将信将疑又惊又喜
2.尝试用上这些词语来说说课文的主要内容。
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第二板块:精读课文,感悟道理
●预习作业1
默读课文,找出带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子,用“——”画出,联系上下文,反复朗读,体会“我”的心理变化。
导学:
▲满怀好奇
早就耳闻王大伯家种的桃子总是那么大,那么甜,我很好奇,他是用什么办法让桃子年年丰收的呢?于是去年冬季的一天,我满怀好奇地走进了桃园,可眼前的一幕让我一脸疑惑。
“我”看到了什么?小声地读读课文第二自然段,找找答案。
指名说。
【出示】去年冬季的一天,我满怀好奇地走进了桃园,只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。
王大伯和几位叔叔是怎么剪枝
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