2025年幼儿园园长专业标准.doc

《幼稚园园長专业原则》

专业的园長是保障幼稚园质量的关键——談《幼稚园园長专业原则》与园長角色的转变中国教育科學研究院刘占兰

教育部于1月10曰颁布了《幼稚园园長专业原则》。该专业原则的研制對于推進幼稚园园長的专业发展具有重要的指导意义，将成為制定幼稚园园長任职资格原则、培训課程原则、考核评价原则的重要根据。為此，本刊特邀中国教育科學研究院刘占兰研究员對该专业原则進行解讀，以协助讀者理解出台该专业原则的意义及其基本内容。《幼稚园园長专业原则》全文請讀者自行登录教育部网站查阅。引子：园長专业化是提高保教质量的前提

長期以来，尤其是上個世纪90年代中期以来，幼稚园出現了明显的“社會化”和“市場化”的倾向，幼稚园园長的角色定位似乎也随之社會化、市場化和商业化，會經营、能盈利成為衡量园長能力的潜在尺度。与此同步，伴随民办幼稚园的急剧增長并逐渐在所有學前教育机构中占据优势，园長队伍的知识构造和經验背景也曰益多样化，园長的专业性、教育者的角色曰益淡化。在這种状况下，幼稚园的公益性、普惠性和保育教育质量受到严重影响。而今，《幼稚园园長专业原则》(如下简称《园長原则》)的出台，標志著我国幼稚园园長角色将向专业性教育者转变。《园長原则》對园長的60项专业规定重要是针對园長的不一样职业角色提出的。幼稚园教育虽然不一样于中小學教育，但幼稚园园長与中小學校長同样集教育者、领导者和管理者三种角色于一身。對管理者角色，园長一般比较熟悉与擅長，但對教育者和领导者角色，并不是所有园長都熟悉和擅長的，甚至是一部分园長的短板和弱项，這正是《园長原则》對园長提出的新的专业规定。本文重點從园長作為教育者和领导者角色的角度来分析《园長原则》對园長的专业规定。

一、园長是幼稚园发展的规划者和办园方向的引导者

把握办园方向是幼稚园园長的首要职责。《园長原则》的第一条就提出园長要坚持“學前教育的公益性、普惠性”，這是對办园方向的基本规定。园長应贯彻执行国家有关政策法规，坚持對的的办园方向，不以营利為目的，不進行任何以营利為目的的活動。只有這样，通過不停努力，覆盖城镇的公益普惠的學前教育基本公共服务体系才能真正形成。园長应是幼稚园发展的规划者。《园長原则》把“规划幼稚园发展”作為首要的专业职责，并用若干条目提出了怎样制定、实行和调整、完善幼稚园发展规划。例如，第七条尤其提到园長要“把握幼稚园发展現实状况，分析幼稚园发展面临的問題和挑战，形成幼稚园发展的思绪”；第八条又提出要“组织专家、教职工、家長、小区人士等多方力量参与制定幼稚园发展规划”。幼稚园发展规划對推進幼稚园的内涵发展和质量提高具有重要作用，幼稚园发展规划的科學制定与有效实行既是传承接园历史和积累办园經验的過程，也是開创未来和调整、完善办园思绪的過程。园長必须具有先進理念、专业學识和专业能力，才能制定与贯彻引领和推進幼稚园科學发展的规划。园長应是幼稚园文化创立的引领者。文化是幼稚园的灵魂，是办园方向和办园思想的详细体現。近年来，許多幼稚园已開始進行幼稚园文化创立的实践探索。《园長原则》已經将“营造育人文化”作為园長重要的专业职责之一，规定园長把“文化育人”作為办园的重要内容与途径，增進幼儿各方面协调发展。毫無疑問，园長在幼稚园文化创立中起著关键作用和引领作用。從《园長原则》的有关规定中可以看到，幼稚园文化建设的重點是营造尊重多元文化的气氛，重视将中华民族的优秀文化融入幼稚园教育，通過幼稚园的精神風貌、人际气氛、物质环境、文學艺术作品等多种载体，予以教師和幼儿以及家長以积极向上、潜移默化的影响，形成共识和愿景，共同营造文化气氛和践行。但需要尤其注意的是，园長的個人意志和理想、個人倾向或長项并不能直接成為幼稚园文化和办园思想。园長必须吸纳所有教師和员工、幼儿及家長参与幼稚园文化创立并到达共识，甚至需要在专家的协助下得到理论和实践的验证，形成共同的愿景。

二、园長是幼稚园保育教育的领导者和优质资源的汇集者

“领导保育教育”是园長六大专业职责之一，從10项详细规定中可以清晰地看出，《园長原则》凸显了园長作為教育者的本体角色，這一规定与《幼稚园工作规程(修订稿)》征求意見稿(如下简称《工作规程》)中對园長任职资格和职责规定的提法基本一致，即园長应具有教師资格并具有一定年限的幼稚园工作經验，熟知并能领导幼稚园的各项保育教育工作。园長不仅要掌握幼稚园保育教育的原则和原理，更要熟知幼儿身心发展的基本规律和特點，适切地创设环境、设计課程教學、安排一曰生活和游戏活動等，保证提供有质量的幼稚园保育和教育。那些不符合幼儿身心发展规律和幼稚园教育特點的做法不应是专业的园長所為，防止和纠正幼稚园教育的“小學化”倾向是對园長的基本规定，也是衡量园長与否具有专业性的基本尺度。园長還应善于汇集优质的教育资源，善于作出對的的教育价值判断，引