人教版8下物理第7.2节 弹力.doc

第二节弹力

1课时新授课

【教学目标】

知识与技能：

了解弹性形变，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；认识弹簧测力计的构造和使用方法；会用弹簧测力计测量力的大小。

2、过程与方法：

通过一系列实验活动及探究，体会弹力及弹性限度，总结出弹簧测力计使用步骤与注意事项。

情感、态度与价值观：

通过动手实验和探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；培养学生乐于参与、勇于创新的意识。

【教学重点与难点】

重点：让学生经历用弹簧测力计测力的过程；掌握用弹簧测力计测力的正确方法。

难点：用微小形变的显示来说明压力支持力等属于弹力。

【教学用具】

教师用：多媒体教学课件??

弹力球、微小形变光学显示器、弹簧测力计、钩码?

学生分组：钢尺、小弹簧（废圆珠笔中取出）、橡皮筋、橡皮泥、面团、细竹棒；装红墨水带橡皮塞和细玻璃管；带挂钩的弹簧、带刻度的木板支架，弹簧测力计，钩码等。

【教学过程?】

主要教学过程

教学环节及内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、情景导入

小活动

明确目标

【复习提问】

力是什么？力的作用效果有哪些？

【演示】

用弹弓将软塑料玩具小鸟射出。

【引导思考】

打弹弓的过程中，体现出了力的哪些作用效果？

是什么样的力将玩具小鸟射出？

由此引入课题：弹力

----力的一种

回顾回答：

1、使物体发生形变

2、改变物体运动状态。

引起兴趣，引发思考。

很容易回答出：拉弹弓使之发生形变，产生弹力使玩具小鸟射出。

小活动复习导入，比仅用学生预习过的书上的图片导入更能激起学生学习兴趣，并能引导学生主动参与到课堂活动中。

1、了解弹性形变，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。

2、认识弹簧测力计的构造和使用方法；会用弹簧测力计测量力的大小。

明确本节课的学习目标

让学生了解本节主要内容，有目的地去听课。

二、自主学习，合作探究

探究一：

弹力

弹性与弹性形变。

塑性与非弹性形变

3、弹力的产生：物体产生弹性形变而产生的力叫做弹力。

弹力

微小形变引起的弹力：

推力、拉力、压力、支持力

即时训练一：

【小实验】

两个手在同一高度，向桌面同时释放两个小球：

弹力球和湿润未干紫砂泥做的等大的小球。

展示弹回的弹力球和泥球的形状。

【引导分析】：

1、你观察到哪些不同现象？

弹力球和泥球形状的改变有何不同？

【分组体验】

观察桌面上提供的器材，哪些有弹性，哪些有塑性？并说出你的判断标准。

【分组提供：钢尺、小弹簧（废圆珠笔中取出）、橡皮筋、橡皮泥、面团、细竹棒等】

【归纳板书】

弹性和塑性的定义。

【过渡提问】

有弹性的物体就一定有弹力吗？

【演示】

弹簧的压缩和拉伸过程中，弹力产生的过程。

（引导：拉伸过程中，形变方向？手的感觉？）

【引导总结】

弹力：物体产生弹性形变而产生的力叫做弹力。

【温馨提示】

演示：弹簧拉伸：用力过大时，不能复原！

提示：物体弹性有一定的限度。

【设疑】

生活中弹力有哪些应用？

【投影】

生活中弹力应用的图片：蹦床、头球、射箭、撑杆跳等。

【投影】

下列图片哪些属于弹力应用？

生活中的推力、压力、支持力是否属于弹力？

【演示】

用手向下压直尺，直尺发生明显的弹性形变，它对手指有一个向上的支持力----属于弹力。

【提问】

茶杯放到桌面上，桌面对它的支持力是不是弹力？你如何判断？

【过渡】

我们可以通过一个装置来放大桌面的变化。

【动画简介】

利用动画讲解，微小形变光学显示器，演示桌面承受压力时的弹性形变的工作原理。

【实验演示】

利用微小形变光学显示器，演示桌面承受压力时的弹性形变。

【分组实验】

利用装满红墨水厚壁玻璃瓶和细管组装微小形变演示器，组织分组实验。

【归纳总结】

生活中的推力、拉力、压力、支持力，其实都是弹力。

见附件一

仔细观察现象：

据引导和观察思考总结出物体弹性和塑性

分组活动：

观察辩析

回答并展示：

桌面物体的形变过程，说出判断标准。

当撤销力时，有些物体能恢复原状，有些不能。个别同学提出疑义：小弹簧不能复原。

利用小弹簧体会弹力产生过程。

对应解释：刚才个别同学提出的疑义：小弹簧不能复原。

思考回答。

体会弹力在生活中的广泛应用。

思考讨论

作出各种不同的判断。

观察、思考、分析。

讨论回答。意见不一。

看是否发生形变。

认真观看理解。

观看演示，增强信服感。

体验微小形变。

利用小实验便于学生直观形象的建立起概念。

从实践活动中获得感受和认识，便于理解概念。

利于学生对抽象概念的理解。

培养学生归纳能力

培养学生研究问题时严谨的科学态度。

物理与生活相结合。

增强学生感官认识。

培养学生分析问题解决问题的能力。

便于学生明明白白的学。

增强感官认识。

增强可信服性。

探究二：

弹