湘科版信息科技四年级下册第7单元-活动1 小条码大身手 教学设计.docx

第1课《小条码大身手》教学设计

课题

小条码大身手

单元

第七单元

学科

信息科技

年级

四年级下

核心素

养目标

信息意识：认识识别商品编码和条形码的重要性，理解其在产品管理、销售和物流中的作用，提高对条形码信息安全的认识。

计算思维：能使用算法和逻辑分析条形码的生成与验证过程，以提高解码和分析能力，增强逻辑思维和创新能力。

数字化学习与创新：掌握条形码及相关编码技术的基本知识，并能够应用于实际的商品管理与创新项目中。

信息社会责任：理解商品编码和条形码使用中的法律和伦理责任，包括隐私保护和知识产权，认识条形码技术对社会的影响。

教学重点

1、了解商品的编码。

2、熟悉认识条形码。

教学难点

1、如何制作条形码。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

我们在日常生活中哪些地方会用到条形码?

条形码在生活中无处不在，图书上有条形码，饮料瓶、药瓶上都有条形码，快递单上也有条形码。

观看教学视频《你了解条形码吗?》。

体验探索

周末，昕昕和妈妈去超市购买了衣服、牛奶、洗衣液等商品。结账时，收银员用条形码扫描器扫描每件商品的条形码，显示屏上就显示出商品的具体信息，方便又快捷。

1、条形码无处不在，说一说你在哪些地方见过条形码。

超市：零食袋、牛奶盒、玩具包装

书本：课本封底、图书馆借书贴纸

生活用品：药盒、快递单、新衣服吊牌

2、收集身边的各种商品条形码，观察并说出它们的异同。

学习新知引入，观看教学视频。

说一说

用提问的方式引

入课题，增强课

堂互动性。将学

生的注意吸引到

课堂。

结合真实情境，

了解条形码在生

活中的应用。

相同点：都是黑白条纹+底部数字，数字都是13位，条纹越密的地方数字越小。

不同点：开头数字不同，条纹长短不一，大部分是黑白，有的带彩色。

讲授新课

新知讲解：

一、商品的编码

正如我们每个人都有一个唯一的编码——身

份证号码，日常生活中的商品也有自己的编码。商品条形码下方的一串数字，就是商品的编码。商品成千上万且在全球流通，如何确保每种商品的编码是唯一的?显然，编码时需要采用统一的编码规

则。

比较常见的商品编码由13位数字组成，如下图所示。

国内的厂商识别代码一般为7~10位，具体位数由最前面的三位数字(即前缀码)来决定。例如，前缀码为690或691时，厂商识别代码是前7位：

前缀码为692~695时，厂商识别代码是前8位；前缀码为697时，厂商识别代码是前9位。

探究实践

分析收集到的商品编码，并将结果记录在表格中。

二、认识条形码

手工输入商品编码既麻烦又容易出错。为了让编码更容易被机器识别，人们用一组宽度不等的条(黑条)和空(白条)按照一定的编码规则排列，表示相应的数字或字母，这就是条形码。

使用条形码扫描器可以快速识别条形码。识别时需要经历扫描和解码两个过程：先扫描条形码，然后根据编码规则，将条形码转化成对应的数字或字母。

了解商品的编码。

学习认识条形码。

认识数据编码的

目的，理解数据

编码是保持信息

社会组织与秩序

的科学基础。

引导学生掌握条

形码及相关编码

技术的基本知识

除了商品编码，超市收银员是如何知道商品的名称、生产厂商、价格等相关信息的呢?商品进入超市仓库时，工作人员通过条形码扫描器将商品编码传输到计算机，并在计算机上输入商品的详细信息。

收银员使用的条形码扫描器通过数据线或无线网络与计算机连接。顾客结账时，收银员逐一扫描每件商品，条形码扫描器识别商品条形码后传输到计算机，计算机根据商品编号查找商品的详细信息并显示出来，同时自动计算商品总金额。

扫描条形码能快速、准确地将数据录入计算机，并进行数据处理，操作简单且高效。条形码被广泛应用于商品流通图书管理、物流配送等行业。

三、课堂练习

完成PPT20页——22页课堂作业。

四、拓展延伸

1、条形码是如何被识别的?

条形码通常由黑色条纹(条)和白色条纹(空)组成，这主要是由其物理特性决定的：白色物体会反射大部分可见光，黑色物体几乎不反射可见光，而是吸收大部分光线。当条形码扫描器光源发出的光照射到黑白相间的条形码时，会接收到强弱不同的反射光信号，并根据编码规则将它们“翻译”成字符。最早被印上条形码销售的商品是口香糖。随后，条形码技术越来越成熟，在零售、物流等领域都发挥着巨大的作用。

2、前缀码里的国家密码

条形码前3位数字代表国家或地区!比如

690-695是中国，978是图书专用。下次观察商品时，可以猜猜它来自哪里哦!

3、条形码的双胞胎兄弟——二维码

完成课堂练习。

进行课外知识拓展。

在课堂练习中强化所学知识内容。

拓宽学生知识