人教部编版九年级历史下册教学设计：第20课《联合国与世界贸易组织》.docx

人教部编版九年级历史下册教学设计：第20课《联合国与世界贸易》

一.教材分析

本课的主题是联合国与世界贸易。教材首先介绍了联合国的成立背景、目的和职权，然后介绍了世界贸易的成立背景、宗旨和主要职能。教材通过讲述这两个国际的发展历程，使学生了解它们在维护世界和平、促进经济发展方面的作用。

二.学情分析

九年级的学生已经具有一定的历史知识储备，对于国际有一定的了解。但他们对联合国和世界贸易的成立背景、宗旨和职能可能还比较模糊。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生梳理清楚这两个的发展历程，让学生认识到它们在当今世界中的重要性。

三.教学目标

知识与技能：了解联合国的成立背景、目的、职权，世界贸易的成立背景、宗旨和主要职能；掌握联合国和世界贸易在维护世界和平、促进经济发展方面的作用。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析联合国与世界贸易的发展历程，提高学生分析历史问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱和平、关注全球发展的情感态度，树立国际视野。

四.教学重难点

联合国与世界贸易的成立背景、宗旨和职能。

联合国与世界贸易在维护世界和平、促进经济发展方面的作用。

五.教学方法

自主学习：让学生自主阅读教材，了解联合国与世界贸易的基本情况。

合作探讨：分组讨论联合国与世界贸易的发展历程，分享学习心得。

案例分析：选取典型实例，分析联合国与世界贸易在实际工作中的作用。

小组竞赛：设计有关联合国与世界贸易的知识竞赛，激发学生学习兴趣。

六.教学准备

教材：人教部编版九年级历史下册。

课件：制作课件，展示联合国与世界贸易的相关图片、资料。

视频：准备相关纪录片、新闻报道等视频资料，用于课堂演示。

练习题：设计练习题，巩固所学知识。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师简要介绍联合国与世界贸易的成立背景，引发学生兴趣。

呈现（10分钟）

学生自主阅读教材，了解联合国与世界贸易的基本情况。教师出示课件，展示联合国与世界贸易的相关图片、资料。

操练（15分钟）

教师提问，检查学生对联合国与世界贸易的了解。学生回答问题，巩固所学知识。

巩固（10分钟）

教师引导学生分析联合国与世界贸易的发展历程，让学生认识到它们在当今世界中的重要性。学生分享学习心得，加深对知识的理解。

拓展（10分钟）

教师出示案例，分析联合国与世界贸易在实际工作中的作用。学生分组讨论，分享见解。

小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调联合国与世界贸易在维护世界和平、促进经济发展方面的作用。

家庭作业（5分钟）

学生完成练习题，巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师根据课堂内容，板书重点知识点。

教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。

在本次《联合国与世界贸易》的教学设计实施过程中，我作为教师，对教学内容、教学方法、学生反应等方面进行了全面的反思。以下是对课堂教学的反思及遇到的问题、解决办法和改进措施。

课堂反思

1.教学内容

本次教学设计围绕联合国和世界贸易的成立背景、宗旨、职能以及它们在维护世界和平、促进经济发展方面的作用展开。教学内容丰富，但需要在有限的时间内进行平衡，确保重点内容的深入讲解。

2.教学方法

采用了自主学习、合作探讨、案例分析和小组竞赛等多种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。然而，在实际操作中，部分方法的应用不够灵活，需要根据学生的反馈和学习效果进行实时调整。

3.学生反应

学生们在课堂上表现出对国际的基本兴趣，但在讨论具体问题时，部分学生显得较为被动。这可能与他们对此类话题的熟悉程度有关，需要教师更多地下沉到学生的实际水平，激发他们的思考。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：学生对复杂概念的理解困难

解决办法：在呈现环节，我增加了多媒体资料的使用，如视频和图表，以更形象的方式帮助学生理解联合国和世界贸易的运作机制。同时，我在讲解时尽量使用简单明了的语言，避免使用过于专业的术语。

问题二：学生参与度不高

解决办法：为提高学生的参与度，我在操练环节设计了互动性较强的问题，鼓励学生主动回答。在合作探讨环节，我引导学生分组讨论，并确保每个小组都有机会分享他们的观点。

问题三：时间分配不合理

解决办法：我调整了教学设计中各环节的时间分配，确保每个部分都有足够的时间进行深入探讨，同时也不压缩学生的互动时间。

改进措施

1.教学内容的精炼与拓展

在保证教学内容全面的基础上，对重点知识点进行更深入的讲解，同时适当拓展相关背景信息，帮助学生建立完整的知识体系。

2.教学方法的优化

根据学生的反馈和学习效果，灵活调整教学方法，如在学生被动时增加提问频率，或者在讨论中引入更具争议性的话题，以激发学生的思考和参与。