人教部编版九年级语文下册《梅岭三章》说课稿 (2).docx

人教部编版九年级语文下册《梅岭三章》说课稿(2)

一.教材分析

《梅岭三章》是人教部编版九年级语文下册的一篇课文。这是一首描绘梅岭美景的诗歌，作者通过对梅岭的描写，表达了自己对家乡的热爱和对美好生活的向往。这首诗语言优美，意境深远，充满了诗意。通过学习这首诗，学生可以感受到大自然的美好，提高自己的审美情趣，同时也能够锻炼自己的文学鉴赏能力。

二.学情分析

九年级的学生已经有一定的语文基础，他们对于诗歌的鉴赏能力有一定的掌握。但是，对于这首诗的背景和意境的理解可能还不够深入。因此，在教学过程中，我将会引导学生深入了解诗的背景，通过朗读和感悟，理解诗的意境，体会诗的语言美。

三.说教学目标

知识与技能：学生能够理解课文的基本内容，了解作者的生平背景，掌握诗歌的基本形式和特点。

过程与方法：通过朗读、讨论和写作，学生能够提高自己的语文实践能力。

情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的美好，培养自己的审美情趣，同时也能够理解作者对家乡的热爱和对美好生活的向往。

四.说教学重难点

教学重点：理解课文的基本内容，掌握诗歌的基本形式和特点。

教学难点：深入理解诗的意境，体会诗的语言美。

五.说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、朗读、讨论、写作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

六.说教学过程

导入：通过简单的介绍，引导学生进入诗歌的学习。

讲解：详细讲解诗歌的基本内容和作者的生平背景。

朗读：让学生朗读诗歌，通过朗读来感受诗歌的语言美。

讨论：引导学生深入理解诗的意境，通过讨论来提高自己的理解。

写作：让学生根据自己的理解，写一篇关于诗歌的短文。

总结：对整个教学过程进行总结，强调诗歌的语言美和意境美。

七.说板书设计

板书设计将简洁明了，突出诗歌的主题和意境。通过板书，学生可以一目了然地了解诗歌的结构和内容。

八.说教学评价

教学评价将采用多种方式，如考试、作业、课堂表现等，对学生的学习情况进行全面评价。

九.说教学反思

在教学结束后，我将进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中更好地提高学生的学习效果。

这就是我对《梅岭三章》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这首美丽的诗歌。

知识点儿整理：

《梅岭三章》是一首描绘梅岭美景的诗歌，作者通过对梅岭的描写，表达了自己对家乡的热爱和对美好生活的向往。在学习这首诗的过程中，学生可以了解到以下知识点：

作者背景：了解作者陈毅的生平背景，他是我国现代著名的家、军事家、文学家，曾担任中国共产局委员、国务院副总理等职务。

诗歌形式：《梅岭三章》属于七言绝句，学生需要掌握七言绝句的基本形式和特点，如平仄、押韵等。

诗意理解：通过阅读和讨论，学生需要深入理解诗歌的意境，感受诗人对梅岭美景的喜爱和对家乡的热爱。

词语解析：诗歌中运用了许多富有表现力的词语，如“梅花”、“山岭”、“冰雪”等，学生需要理解这些词语在诗歌中的含义和作用。

修辞手法：诗歌中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，学生需要识别并理解这些修辞手法的表达效果。

情感把握：学生需要体会诗人在诗歌中所表达的情感，理解诗人对家乡的热爱和对美好生活的向往。

朗读技巧：诗歌的朗读需要注重节奏、韵律和语气，学生需要通过朗读练习，掌握正确的朗读技巧。

写作技巧：通过学习这首诗，学生可以学习到如何运用景物描写来表达自己的情感，提高自己的写作能力。

审美情趣：通过学习这首诗，学生可以培养自己的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。

文化素养：了解梅岭作为中国传统文化名胜的相关知识，提高自己的文化素养。

以上是对《梅岭三章》这首诗歌的学习知识点整理，通过掌握这些知识点，学生可以更好地理解和欣赏这首美丽的诗歌。

同步作业练习题：

《梅岭三章》的作者是谁？

《梅岭三章》属于哪一种诗歌形式？

A.五言绝句

B.七言绝句

C.五言律诗

D.七言律诗

下列词语中，哪个词语在诗歌中起到了比喻的作用？

诗歌中的“梅岭”象征着什么？

B.美好生活

C.理想

D.军事战略

《梅岭三章》的作者是_______，他是我国现代著名的家、军事家、文学家。

《梅岭三章》属于_______，其基本形式为四句七字，每句可以分为三个音节。

答案：七言绝句

诗歌中的“梅花”起到了_______的作用，象征着诗人的高尚品质和坚韧精神。

诗歌中的“山岭”象征着_______，表达了诗人对家乡的热爱和对美好生活的向往。

请简要描述《梅岭三章》诗歌的基本内容。

答案：《梅岭三章》描绘了梅岭美景，诗人通过对梅岭的描写，表达了自己对家乡的热爱和对美好生活的向往。

请解释诗歌中的“梅岭”象征着什么。

答案：梅岭在诗歌中象征着诗人的家乡，表达了诗人对家乡的眷恋和对美好生活的向往。

请举例说明诗歌中运用了哪些