人教部编版九年级语文下册《梅岭三章》说课稿 (4).docx

人教部编版九年级语文下册《梅岭三章》说课稿(4)

一.教材分析

《梅岭三章》是人教部编版九年级语文下册的一篇课文。这是一首描绘梅岭景色和诗人情感的诗歌，语言优美，意境深远。通过对梅岭景色的描绘，诗人表达了自己对家乡的思念和对美好生活的向往。这首诗歌具有较高的文学价值，对于提高学生的文学素养和审美情趣具有重要作用。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，对于诗歌的理解和鉴赏有一定的基础。但同时，由于课文的深度和难度较大，学生可能存在一定的理解困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采取适当的教学策略，帮助学生更好地理解和欣赏课文。

三.说教学目标

知识与技能：通过学习《梅岭三章》，使学生掌握诗歌的基本知识，了解诗人的生平背景，提高文学素养。

过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生欣赏诗歌、理解诗歌的能力。

情感态度与价值观：感受诗人对家乡的热爱和对美好生活的向往，培养学生的爱国情怀和积极向上的人生态度。

四.说教学重难点

教学重点：理解课文内容，把握诗人的情感变化。

教学难点：分析诗歌的语言特色和意境，体会诗人的思想感情。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。

教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六.说教学过程

导入新课：通过展示梅岭的图片，引导学生欣赏梅岭的美景，激发学习兴趣。

自主学习：让学生自主阅读课文，了解诗人的生平背景，感知课文内容。

合作学习：分组讨论，分析诗歌的语言特色和意境，交流心得体会。

课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解课文。

情感体验：让学生朗读课文，体会诗人的情感变化，感受诗歌的美。

写作练习：以“我心中的梅岭”为主题，进行写作练习，培养学生运用语言表达情感的能力。

课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的语言美和情感美。

七.说板书设计

板书设计如下：

景色——情感

A.梅岭美景

B.诗人情感

对家乡的思念

对美好生活的向往

八.说教学评价

学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习状态。

学生作业完成情况：检查学生的写作练习，评价学生的理解和表达能力。

学生自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思和评价，提高自我认知。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，教师要不断反思自己的教学行为，努力提高自身的教学水平和能力，以更好地为学生服务。

知识点儿整理：

作者及其背景：《梅岭三章》是唐代诗人王之涣所作，王之涣（688年－742年），字季凌，唐代著名诗人，与王维、孟浩然并称为“王孟”。他的诗歌以描写自然景色和表达豪放情感著称。

诗歌内容：《梅岭三章》全诗分为三章，分别描绘了梅岭的自然景色、诗人的思乡之情以及对美好生活的向往。诗中运用丰富的意象和比喻，展现了梅岭的美丽和诗人的情感。

诗歌结构：每章四句，共十二句。采用了押韵的形式，韵脚为“ing”。整首诗歌结构紧凑，语言流畅。

语言特色：诗中使用了大量的自然意象，如“梅花”、“山泉”、“松风”等，通过描绘这些意象来表达诗人的情感。同时，诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，增强了诗歌的表现力。

意境：《梅岭三章》通过描绘梅岭的自然景色，营造了一种清新、宁静的意境。诗人通过对梅岭的赞美，表达了对家乡的思念和对美好生活的向往。

情感变化：诗人在诗中表达了思乡之情和对美好生活的向往。从诗的开头“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”可以看出诗人对家乡的思念；而从“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的描写中，可以看出诗人对美好生活的向往。

文学价值：《梅岭三章》作为一首描绘自然景色和表达情感的诗歌，具有较高的文学价值。它以其优美的语言、丰富的意象和深远的意境，展现了诗人的才华和情感。

审美情趣：通过学习《梅岭三章》，学生可以培养对自然景色的欣赏能力，提高审美情趣。诗中的意象和比喻，使学生能够感受到自然的美和诗歌的美，培养对文学艺术的欣赏能力。

教学目标：通过学习《梅岭三章》，学生可以掌握诗歌的基本知识，了解诗人的生平背景，提高文学素养。同时，通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生欣赏诗歌、理解诗歌的能力。此外，学生还可以感受诗人对家乡的热爱和对美好生活的向往，培养学生的爱国情怀和积极向上的人生态度。

教学重难点：教学重点是理解课文内容，把握诗人的情感变化。教学难点是分析诗歌的语言特色和意境，体会诗人的思想感情。

教学方法与手段：采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程：导入新课，