七年级历史与社会上册教学设计综合探究二从地球仪上看世界1.docx

七年级历史与社会上册教学设计综合探究二从地球仪上看世界1

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设计思路

本节课以“从地球仪上看世界”为主题，通过引导学生观察地球仪，认识地球的基本特征和地理事物分布，培养学生地理空间思维能力和观察分析能力。课程设计紧密结合七年级历史与社会上册教材，结合实际，注重知识迁移，提高学生综合素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括地理空间思维、人地协调观和综合思维。学生将通过观察地球仪，发展对地球表面形态和地理事物的空间感知能力；通过分析地球的自然环境和人类活动，形成人地和谐发展的观念；同时，通过综合运用地理知识和方法，提升解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课前，已具备基本的地理知识，如地图的识别和使用、地球的基本形状和运动规律等。他们可能对地球的纬度、经度、赤道、两极等基本概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对世界地理充满好奇，学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的观察力和一定的动手操作能力。学习风格上，既有喜欢直观感受的视觉学习者，也有偏好逻辑推理的听觉学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习地球仪时可能对经纬网的理解存在困难，难以将经纬度与实际地理位置对应起来。此外，对于地球自转、公转等复杂地理现象的理解可能存在障碍。同时，学生在综合分析地理信息时，可能面临信息提取和综合运用能力不足的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级历史与社会上册》教材，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备地球仪、世界地图、经纬网示意图等图片和图表，以及与地球运动相关的科普视频。

3.实验器材：准备足够的地球仪供学生操作使用，确保教学过程的安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，并在教室前方布置操作台，便于演示地球仪的使用。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个有趣的话题——从地球仪上看世界。你们知道地球仪是什么吗？它有什么作用呢？

（学生）地球仪是地球的缩小模型，可以用来观察地球的形状、位置和运动。

（教师）很好，那我们就从地球仪开始，一起探索这个美丽的蓝色星球。

二、新课讲授

1.地球仪的认识

（教师）首先，让我们一起来认识一下地球仪。请同学们拿出自己的地球仪，观察一下它的结构和组成部分。

（学生）观察地球仪，发现它由球体、经纬网、海洋、陆地等组成。

（教师）非常好。地球仪上的经纬网是帮助我们定位的重要工具，它由经线和纬线组成。现在，请同学们尝试在地球仪上找出北极、南极、赤道等位置。

（学生）在地球仪上找到了北极、南极、赤道等位置。

（教师）很好。接下来，我们来了解一下经纬线的度数表示方法。

（学生）经度从0°到180°，纬度从0°到90°。

（教师）正确。这样，我们就可以在地球仪上准确地定位地球上的任何一个地点。

2.地球的形状和大小

（教师）现在，让我们来探讨一下地球的形状和大小。同学们，你们认为地球的形状是怎样的？

（学生）地球是一个球体。

（教师）没错，地球的形状是一个不规则的球体。那么，地球的大小又是怎样的呢？

（学生）地球的直径大约是12742公里。

（教师）非常好。地球的大小可以用赤道的周长和直径来表示。请同学们观察地球仪，量一量赤道的周长和地球的直径。

（学生）测量赤道的周长和地球的直径。

（教师）通过测量，我们发现赤道的周长大约是40075公里，地球的直径大约是12742公里。

（教师）接下来，我们来比较一下地球的半径和月球、太阳的半径。

（学生）地球的半径大约是6371公里，月球的半径大约是1738公里，太阳的半径大约是696342公里。

（教师）通过比较，我们可以看出地球的大小介于月球和太阳之间。

3.地球的运动

（教师）地球不仅形状和大小独特，还有着丰富的运动。请同学们观察地球仪，看看地球是如何运动的。

（学生）观察地球仪，发现地球自转和公转。

（教师）正确。地球自转是指地球围绕自己的轴旋转，公转是指地球围绕太阳运动。地球自转的方向是自西向东，周期是一天；地球公转的方向也是自西向东，周期是一年。

（教师）现在，请同学们思考一下，地球的自转和公转对我们的生活有什么影响？

（学生）地球自转导致昼夜交替，公转导致季节变化。

（教师）非常好。地球的自转和公转为我们带来了丰富多彩的自然现象。

4.地球的五带

（教师）接下来，我们来了解一下地球的五带。请同学们观察地球仪，看看地球仪上有哪些带？

（学生）观察地球仪，发现地球仪上有热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。

（教师）正确。地球的五带是根据纬度划分的，热带位于赤道附近，北温带和南温带位于热带和寒带之间，北寒带和南寒带位于地球