《生活离不开电》（教学设计）安徽大学版六年级上册综合实践活动.docx

《生活离不开电》（教学设计）安徽大学版六年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《生活离不开电》为主题，结合安徽大学版六年级上册综合实践活动课程内容，旨在让学生了解电在日常生活中的应用，培养他们的创新思维和实践能力。通过实验、观察、讨论等方式，引导学生探究电的原理和作用，提高他们对科学技术的兴趣和认识。

核心素养目标

培养学生对电现象的好奇心和探究精神，提升科学思维能力；增强学生对电能利用的认识，培养节约能源的环保意识；通过实践活动，锻炼学生的动手能力和团队合作精神；激发学生对科技创新的兴趣，培养创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经对电的基本概念有所了解，如电流、电压、电阻等。他们可能已经接触过简单的电路连接和电路实验，具备一定的电学基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新鲜事物充满好奇，对科学现象有较强的探索欲望。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力，喜欢通过实验和实际操作来理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解电学原理时可能会遇到抽象概念难以把握的问题，如电流的形成和流动机制。此外，电路实验的操作可能会因为细节处理不当而导致实验失败，这可能会影响学生的自信心。此外，学生在团队合作中可能面临沟通和分工的问题，需要教师引导和帮助学生克服。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解电学基本原理，引导学生思考和讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演电路中的不同元件，体验电流的流动过程。

3.实施实验操作，让学生亲手搭建简单的电路，观察并记录实验现象。

4.使用多媒体教学，通过动画演示电学原理，增强学生对抽象知识的理解。

5.组织小组合作游戏，通过解决电路故障等任务，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示家庭用电安全视频，提问学生日常生活中常见的用电现象，引发学生对电的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习的电路基本元件和电路连接方式，为新课学习做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍电流、电压、电阻等基本概念，解释其含义和作用。

b.讲解电路中的基本元件，如电源、导线、开关、灯泡等，分析它们在电路中的作用。

c.介绍串联电路和并联电路的特点，以及它们在实际生活中的应用。

2.举例说明：

a.以家用电器为例，说明电流、电压、电阻在实际应用中的关系。

b.举例说明串联电路和并联电路在实际生活中的应用，如家庭照明电路、家用电器等。

3.互动探究：

a.引导学生讨论电路中的安全知识，如如何正确使用电器、避免触电等。

b.让学生分组进行实验，观察电路中电流、电压、电阻的变化，分析电路特点。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据所学知识，设计一个简单的串联电路或并联电路，并用实物搭建。

b.学生之间互相检查电路连接是否正确，确保电路能够正常工作。

2.教师指导：

a.对学生在搭建电路过程中遇到的问题进行解答和指导。

b.引导学生分析电路中电流、电压、电阻的变化规律。

四、总结与拓展（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调电流、电压、电阻等基本概念和电路特点。

2.拓展：

a.引导学生思考如何提高电路的利用率，如优化电路设计、使用节能电器等。

b.提出问题，让学生课后调查家庭用电情况，了解电路在实际生活中的应用。

五、作业布置（约2分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.设计一个具有实用价值的电路，如制作一个简单的报警器或节能控制器。

知识点梳理

1.电的基本概念

-电流：电荷的定向移动，单位为安培（A）。

-电压：推动电荷移动的能量，单位为伏特（V）。

-电阻：阻碍电流流动的物理量，单位为欧姆（Ω）。

2.电路的基本元件

-电源：提供电能的装置，如电池、发电机等。

-导线：连接电路元件，使电流能够流动。

-开关：控制电路通断的装置。

-灯泡：将电能转化为光能的装置。

-电阻器：限制电流流动的装置。

3.电路的类型

-串联电路：电路元件依次连接，电流只有一条路径。

-并联电路：电路元件并列连接，电流有多条路径。

4.电路的连接方式

-横向连接：电路元件平行连接。

-纵向连接：电路元件垂直连接。

5.电流的流动规律

-电流从电源的正极流向负极。

-电流在串联电路中处处相等。

-电流在并联电路中分流，