Unit 3 Drinks I like（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册.docx

Unit3DrinksIlike（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本章节内容为2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册Unit3DrinksIlike，主要内容包括：学习表示饮料的词汇，如water、milk、juice、cola等；掌握句型Ilike.../Idontlike...；学会询问和回答关于喜欢什么饮料的问题；通过歌曲、游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

核心素养目标

1.培养学生英语听、说、读、写综合运用能力。

2.增强学生对不同文化背景下的饮食文化的理解和尊重。

3.提升学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在饮食场景中的交流。

4.培养学生积极的生活态度和健康的生活习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语基础，能够认识并使用一些基本的英语词汇和句型。他们可能已经学习过一些简单的食物和饮料的英文表达，如“apple”、“banana”、“eat”等。此外，他们可能已经接触过简单的问候和日常交流的句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习。在学习能力方面，学生的语言感知能力和模仿能力较强，但独立思考和解决问题的能力尚需培养。学习风格上，他们更倾向于通过视觉和听觉进行学习，同时需要教师的鼓励和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读和理解关于饮料的词汇时可能遇到困难，因为一些词汇的发音和拼写相对复杂。在表达自己喜好时，学生可能难以选择合适的词汇和句型。此外，由于文化差异，学生对某些饮料的了解可能有限，这可能会影响他们对相关词汇的学习兴趣。教师需要通过多样化的教学方法帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、多媒体音响系统、投影仪。

2.课程平台：牛津上海版英语一年级下册配套电子教材和练习册。

3.信息化资源：网络图片资源、相关音频材料、在线互动游戏。

4.教学手段：实物教具（饮料瓶、杯子等）、卡片、磁带、幻灯片。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对饮料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢喝什么饮料？为什么？”

展示一些关于各种饮料的图片或视频片段，让学生初步感受饮料的魅力或特点。

简短介绍饮料的种类和饮用的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、饮料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解饮料的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解饮料的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍饮料的组成部分，如水、糖、添加剂等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、饮料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解饮料的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的饮料案例进行分析，如功能性饮料、有机饮料等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解饮料的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对健康的影响，以及如何选择适合自己的饮料。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与饮料相关的主题进行深入讨论，如“如何选择健康的饮料”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对饮料的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调饮料的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括饮料的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调饮料在生活中的普遍性和对健康的影响，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生调查家庭成员的饮料饮用习惯，并撰写一份关于饮料健康知识的报告。

七、教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师对本节课的教学效果进行评估，包括学生对知识的掌握程度、课堂参与度等。

教师反思教学过程中存在的问题，如教学方法的选择、学生互动的引导等，并提出改进措施。

八、课后延伸活动

目标：拓展学生的知识面，提高他们对饮料文化的认识。

过程：

鼓励学生在课后调查不同地区的特色饮料，了解其文化背景。

组织学生参与制作简单的饮料，如水果汁、茶等