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课文《大瀑布的葬礼》的教学设计

课文《大瀑布的葬礼》的教学设计1

教学目标：

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文，了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。

3、了解大自然的美妙绝伦，唤起学生保护生态环境的责任心。

教学重点：

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

教学难点：

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

教学时间：

一课时

课前准备：

预习课文自学生字、词世界地图

教学过程：

一、导语：

为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文你就会明白其中的道理。

二、以读为主，读中探究

1、自主读书

要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？

（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

三、自主性练习设计

1、课文的那部分写了大瀑布昔日的雄奇景象？读一读。

2、课文的那部分写了大瀑布发生变化的样子？读一读？

3、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？意义何在？

4、如果你在场，会想些什么？说些什么？

四、结束语：

让我们行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。

板书设计：

28大瀑布的葬礼

昔日雄伟壮观

如今逐渐枯竭

（保护生态环境、保护地球）课文《大瀑布的葬礼》的教学设计2

【教学目标】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

２、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。

３、培养学生的独立阅读能力。

【教学重点、难点】

想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。

【课前准备】

塞特凯达斯大瀑布的资料。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、激趣设疑，导入新课

板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

１、带着问题自由读文：

提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思考。

回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。

２、提出没有解决的问题，师生共同解决。

三、直奔重点，体会情感

１、提示学生读课文前的连接语，根据提示再读课文。

２、概括２０世纪８０年代大瀑布的状况和人们的态度。

３、指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。

４、汇报几年后的大瀑布的状况：

对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。指导学生有感情地朗读。

５、了解大瀑布被葬送的原因：

⑴交流。

⑵体会关联词“……而且……再加上……”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的`原因。

四、激发想象，拓展延伸

１、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天，如果你是菲格雷特，你会说些什么？

２、把想说的话写下来。

【板书设计】

大瀑布的葬礼

雄伟壮观

飘飘洒洒

震耳欲聋

大瀑布（对比）保护大自然保护地球

生命垂危

形容枯槁

奄奄一息课文《大瀑布的葬礼》的教学设计3

教学目标：

1、认识本课的5个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学过程：

一、揭示课题

为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。

板书课题

二、初读课文，了解内容

（一）分组学习、讨论

1、认识本课的.5个生字。

2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

3、思考下列问题：

（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？

（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

4、提出不懂的问题

（二）全班汇报，检查学习情况

三、进一步理解课文内容

1、课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。

2、课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“