2024秋七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第14课 沟通中外文明的丝绸之路教学设计2 新人教版.docx

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的丝绸之路教学设计2新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计思路

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一段神奇的历史之旅——丝绸之路。这节课，我们将穿越时空，感受古代东西方文明的交融。想象一下，我们就像是一群勇敢的探险家，沿着这条古老的商路，去发现那些遥远而神秘的地方。准备好了吗？让我们一起踏上这段激动人心的旅程吧！????

二、核心素养目标

1.培养学生历史时空观念，理解丝绸之路在历史发展中的地位。

2.增强学生史料实证能力，通过丝绸之路的史实分析其促进文化交流的作用。

3.提升学生家国情怀，认识到丝绸之路对中华民族的深远影响。

4.培养学生开放包容的意识，理解多元文明共存的和谐理念。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解丝绸之路的形成原因，包括政治、经济、文化等多方面因素。

②掌握丝绸之路的主要路线、沿线城市及其在文化交流中的作用。

2.教学难点，

①分析丝绸之路对古代东西方文明交流的具体影响，如促进商品、技术和文化的传播。

②评估丝绸之路在历史长河中的意义和地位，理解其在促进世界多元一体格局形成中的作用。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：历史教学软件、在线教育资源平台

-信息化资源：丝绸之路相关的历史图片、地图、视频资料

-教学手段：实物模型、历史人物卡片、角色扮演活动

五、教学过程

【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要一起走进一个古老而神奇的世界——丝绸之路。你们知道吗？这条连接东西方的商路，不仅促进了商品的交流，更是文明交融的桥梁。那么，丝绸之路是如何形成的？它又对历史产生了哪些深远的影响呢？让我们一起开启今天的探索之旅吧！

【新课导入】

1.提问：同学们，你们对丝绸之路有什么了解？

2.学生分享：引导学生说出丝绸之路的基本概念和作用。

3.老师总结：丝绸之路是一条连接东西方的古代商路，促进了商品、技术和文化的交流。

【新课讲授】

一、丝绸之路的形成

1.提问：丝绸之路的形成有哪些原因？

2.学生思考：政治、经济、文化等多方面因素。

3.老师讲解：丝绸之路的形成是多种因素共同作用的结果，包括汉朝的统一、经济的发展、文化的繁荣等。

4.展示图片：展示丝绸之路的地图，让学生直观了解其路线。

二、丝绸之路的主要路线

1.提问：丝绸之路的主要路线有哪些？

2.学生回答：从长安出发，经过河西走廊、中亚、西亚，直至欧洲。

3.老师讲解：丝绸之路的主要路线包括陆上丝绸之路和海上丝绸之路。

4.展示图片：展示丝绸之路的沿线城市，如长安、洛阳、敦煌等。

三、丝绸之路的文化交流

1.提问：丝绸之路在文化交流中起到了什么作用？

2.学生思考：商品、技术和文化的传播。

3.老师讲解：丝绸之路促进了东西方文化的交流，如佛教、丝绸、瓷器等的传播。

4.展示图片：展示丝绸之路上的文物，如佛像、丝绸、瓷器等。

四、丝绸之路的历史意义

1.提问：丝绸之路在历史长河中有什么意义？

2.学生思考：促进世界多元一体格局的形成。

3.老师讲解：丝绸之路是东西方文明交流的重要桥梁，对世界多元一体格局的形成产生了深远影响。

【课堂活动】

1.角色扮演：让学生扮演古代商人、使者等角色，模拟丝绸之路上的交流场景。

2.小组讨论：分组讨论丝绸之路对历史的影响，每组派代表发言。

【课堂小结】

同学们，今天我们共同探索了丝绸之路的奥秘，了解了它的形成、路线、文化交流和历史意义。丝绸之路不仅是一条商业之路，更是一条文明交融之路。希望同学们在今后的学习生活中，能够像丝绸之路一样，积极传播文明，促进交流，为世界的发展作出贡献。

【课后作业】

1.查阅资料，了解丝绸之路上的著名城市和文物。

2.结合所学，撰写一篇关于丝绸之路的短文。

【板书设计】

丝绸之路

一、形成原因

1.汉朝的统一

2.经济的发展

3.文化的繁荣

二、主要路线

1.陆上丝绸之路

2.海上丝绸之路

三、文化交流

1.商品交流

2.技术交流

3.文化交流

四、历史意义

1.促进东西方文明交流

2.促进世界多元一体格局的形成

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《丝绸之路：一部古代世界历史的画卷》：这本书详细介绍了丝绸之路的历史背景、发展过程以及其在东西方文明交流中的重要作用。

-《丝绸之路上的古城》：通过介绍丝绸之路上的古城，如敦煌、吐鲁番等，让学生了解古代城市的风貌和历史文化。

-《丝绸之路上的文化交流》：探讨丝绸之路在文化交流中的具体案例，如佛教东传、丝绸西传等，让学生深入了解丝绸