2023九年级语文下册 第六单元 24 诗词曲五首教学设计 新人教版.docx

2023九年级语文下册第六单元24诗词曲五首教学设计新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2023九年级语文下册第六单元24诗词曲五首教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日（星期五）第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受那些跨越千年的情感与智慧。让我们一起走进《2023九年级语文下册第六单元24诗词曲五首》的教学设计，感受诗词的魅力吧！??????

核心素养目标分析

在本课的教学中，我们旨在培养学生以下核心素养：

1.文学鉴赏能力：通过品味诗词，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力，理解诗歌的意象、情感和艺术特色。

2.文化理解能力：引导学生了解古代诗人的生活背景和创作情境，增强对中华传统文化的理解和认同。

3.语言运用能力：通过学习诗词的语言表达，提升学生的语言运用能力和审美情趣。

4.思维品质：通过分析诗词的构思和技巧，培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式，对古典诗词的基本结构和韵律有一定的了解。他们在之前的学习中接触过一些著名的古诗，对诗歌的基本表达手法有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的兴趣参差不齐，部分学生对古典文学有浓厚的兴趣，乐于探索其中的意境和情感；而另一些学生可能觉得古诗词晦涩难懂，缺乏兴趣。学生的能力水平也各异，有的学生能够较快地理解诗歌的内涵，有的则需要在老师的引导下逐步领悟。学习风格上，有的学生更倾向于独立思考，有的则更习惯于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《诗词曲五首》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗词的意象和典故理解不够深入，二是诗歌的韵律和节奏感难以把握，三是古典文化的背景知识不足，影响了对诗歌整体意境的把握。此外，部分学生可能因为语言障碍而难以理解诗句中的生僻字词，这些都是需要教师在教学过程中关注和引导解决的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《2023九年级语文下册》教材，特别是第六单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如诗人画像、诗歌背景介绍、相关历史事件等，以丰富教学手段。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或马克笔，以便板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论和交流的空间，同时确保教室安静、整洁，为学生的学习创造良好的环境。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们来学习的是《2023九年级语文下册》第六单元的24课《诗词曲五首》。在这节课上，我们将一起走进古诗的世界，感受那些跨越千年的情感与智慧。首先，请大家翻开课本，看看这五首诗词都有哪些名字，作者是谁。

（学生翻阅课本，老师观察）

二、新课导入

1.李白的《静夜思》

李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。他的诗作以豪放、奔放、想象丰富著称。今天我们要学习的《静夜思》是他的一首代表作，让我们一起感受这首诗的意境。

2.杜甫的《月夜忆舍弟》

杜甫，唐代著名诗人，被誉为“诗圣”。他的诗作以沉郁、雄浑、关注民生著称。今天我们要学习的《月夜忆舍弟》是他的一首代表作，让我们一起感受这首诗的情感。

3.白居易的《赋得古原草送别》

白居易，唐代著名诗人，被誉为“诗魔”。他的诗作以平易近人、通俗易懂著称。今天我们要学习的《赋得古原草送别》是他的一首代表作，让我们一起感受这首诗的韵味。

4.苏轼的《江城子·密州出猎》

苏轼，宋代著名文学家、书画家，被誉为“文坛巨匠”。他的诗作以豪放、清新、富有哲理著称。今天我们要学习的《江城子·密州出猎》是他的一首代表作，让我们一起感受这首诗的豪情。

5.辛弃疾的《青玉案·元夕》

辛弃疾，宋代著名文学家，被誉为“词中之龙”。他的诗作以豪放、激昂、关注国家命运著称。今天我们要学习的《青玉案·元夕》是他的一首代表作，让我们一起感受这首诗的爱国情怀。

三、课文主旨内容探究

现在我们已经了解了这五位诗人和他们的代表作，接下来让我们一起来探究这些诗词的主旨内容。

1.李白的《静夜思》

（学生朗读诗句，老师引导）

-请大家谈谈对《静夜思》这首诗的理解。

-诗中表达了作者怎样的情感？

-你认为这首诗的主题是什么？

（学生回答，老师点评）

2.杜甫的《月夜忆舍弟》

（学生朗读诗句，老师引导）

-请大家谈谈对《月夜忆舍弟》这首诗的理解。

-诗中表达了作者怎样的情感？

-你认为这首诗的主题是什么？

（学生回答，老师点评）

3.白居易的《赋得古原草送别》

（学生朗