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滁州西涧教案

滁州西涧教案1

教学目标：

1、体味诗的意境之美

2、诗意的多解性

3、理解作者寄寓于诗中的情感及人生哲理

4、诗人的形象

教学重难点：

1、品味语言，体味意境。

2、理解作者在诗歌中寄予的感情。

教学过程：

一、导语

山水诗是中国古代诗歌花园中的一朵奇葩，《滁州西涧》就是山水诗中的名篇，也是韦应物七言诗中少有的佳作。诗作不仅描绘了美丽的自然之景，也寄托了诗人的情感，阐发了人生哲理。

二、文学常识

山水诗：是指描写山水风景的诗。产生于魏晋时期，兴盛于唐朝。诗人通过描写山水，表达思想情感，寄托政治理想，阐发人生哲理。

三、作者简介

韦应物（737—792），中国唐代诗人。长安（今陕西西安）人。世称韦江州、韦左司或韦苏州。他是山水田园诗派著名诗人，后人每以“王孟韦柳”（盛唐王维、孟浩然、中唐韦应物、柳宗元的合称）并称。其诗以写田园风物著名，诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称，涉及时政和民生疾苦之作，亦颇有佳篇。其作品今传有10卷本《韦江州集》，两卷本《韦苏州诗集》，10卷本《韦苏州集》。

四、读：

语速，语调，节奏

五、赏析

1、独：独自。表现了作者怎样怎样的心绪？

明确：无人相伴，只能独自一人徘徊在西涧边上，表现了作者孤独彷徨的心绪。

2、怜：怜爱，爱惜。幽草：幽深的草丛。这是从哪个角度写的景物？明确：视觉角度。草丛幽深，色彩清丽。静景。

3、第二句是从哪个角度描写的景物？

明确：是从听觉的角度写的景物，是动景。黄鹂隐藏于茂密的树阴中，只闻其声，不见其形。

4、诗的前两句描绘了一幅怎样的图画？流露了诗人怎样的情怀？

明确：这两句诗一写静，一写动，一个从视觉的角度描绘了清丽的色彩，一个从听觉角度摹了清脆的鸟鸣，两句诗相得益彰，相映成趣，流露了诗人恬淡的胸怀。

5、春潮：春季因冰雪融化或降雨而产生的江河水位上涨的现象。按道理，应是有了春雨，才有春潮，应该是“雨带春潮”，可诗人却说“春潮带雨”，这是为什么？这样写有什么好处？

明确：这是诗人的主观感受。春潮是如此的急速，仿佛春雨都是由它裹挟而来。这样写就形象地表现了春潮的速度与力量。

6、最后这句诗描绘了一幅怎样的画图？

明确：最后这一句诗，用“野”“无人”，写出了一片荒凉之意。系在岸边的渡船上也没有人影，一个“自”字描绘出渡船在春潮春雨中自在横斜的情景，有一种自然的美感。诗中最重要的一个字就“自”字，舟“自”横，幽草又何尝不是“自”生，黄鹂鸟又何尝不是“自”鸣，春水又何尝不是“自”来？诗歌尤其诗的最后两句，为我们营造了一个清幽静寂的意境，表现了诗人恬淡自适（如那叶任意横斜的小船）的意趣。

7、读了这首诗，你看到了一位怎样的诗人？

明确：他在幽闲地漫步在西涧边上，虽然春雨袭来，他仍然不慌不忙。草自生，鸟自鸣，雨自下，水自流，舟自横，人——诗人，自在。但是，在这自由在外表下，我们看到了一颗为国事而忧伤的心。

六、写作特色

1、写景如画，闲远疏淡，清丽幽美，意境深远。

2、构思精巧，用词传神。滁州西涧教案2

教学目标：

1、学会朗读诗歌并能读读成诵。

2、理解诗歌大意。

3、能赏析诗歌语句，分析诗歌遣词造句的特点和作用，并能理解诗歌所表现的情感。

教学时间：

教学0.5课时，学生自读、理解、质疑0.5课时。

教学过程：

一、读准字音：()()滁.州西涧.

二、划分朗读节奏并反复诵读

(“/”为必断，“|”为可断可不断)独怜/幽草/涧边|生，上有|黄鹂/深树|鸣。春潮|带雨/晚|来急，野渡|无人/舟|自横。

三、理解下列词语含义，能用现代汉语说出全诗大意。

独怜.幽草涧边生

四、诗句赏析背景介绍

一般认为《滁州西涧》这首诗是唐德宗建中二年(781年)韦应物任滁州刺史时所作。他时常独步郊外，滁州西涧便是他常光顾的地方。作者喜爱西涧清幽的景色，一天游览至滁州西涧(在滁州城西郊野)，写下了这首诗情浓郁的小诗。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(从写景的角度来说，)这两句写出了滁州西涧清幽疏旷的环境，营造了一种恬淡幽静的.氛围。(从寄寓的角度来说)同时，这两句也写出了诗人恬淡的胸襟。“深”字既写出了树木的枝繁叶茂，又突出了树林的幽静，与“幽”字相照应，为全诗创设了一种恬淡幽静的意境，也流露出诗人恬淡的胸怀。“独怜幽草涧边生”写静景，体现的是诗人甘于寂寞，安贫守节、不趋炎附势的高尚节操和恬淡胸襟;而“上有黄鹂深树鸣”以声衬静，是对趋炎附势，居高媚上的仕宦世态的否定，也是对诗人恬淡胸襟的衬托。这两句既是写景，又是言志，同时也为后两句诗写诗人在急剧变化潮流中寻求自由和宁静的理想作