2024-2025学年新教材高中英语 Unit 2 Making a difference导读 话题妙切入教学设计 外研版必修第三册.docx

2024-2025学年新教材高中英语Unit2Makingadifference导读话题妙切入教学设计外研版必修第三册

授课内容

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授课时间

教材分析

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是2024-2025学年新教材高中英语Unit2Makingadifference。这一单元，我们聚焦于如何通过我们的行动来改变世界，这是一个非常实用也充满启发的话题。外研版必修第三册的这本书，它不仅仅是一本书，它是一扇窗，透过这扇窗，我们可以看到世界多样的面貌，了解到我们每个人的力量是如何汇聚成改变的力量。所以，我们得好好把握这个机会，让每一堂课都变得生动有趣，有意义。准备好了吗？让我们开始这段精彩的旅程吧！????

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下人们对于“Makingadifference”的不同看法和表达。

2.提升学生的语言运用能力，通过阅读、写作和口语练习，学会用英语表达个人观点和行动。

3.增强学生的批判性思维，学会分析问题，提出解决方案，并评估不同行动的影响。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本单元之前，学生们已经接触过一些基础的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。他们可能对“Makingadifference”这一概念有所了解，但对其具体内涵和表达方式可能还不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中生的兴趣广泛，他们对社会现象和人类行为充满好奇。在能力方面，他们已经具备一定的英语听说读写能力，但可能在写作和口语表达上仍有提升空间。学习风格上，有的学生可能偏好通过小组讨论和互动学习，而有的学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对复杂的社会问题感到困惑，难以理解不同文化背景下人们对于“Makingadifference”的不同看法。此外，在写作和口语表达方面，学生可能面临词汇量不足、语法错误和表达不流畅等问题。针对这些困难，教师应给予适当的指导和帮助，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版必修第三册的Unit2相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示不同文化中“Makingadifference”的案例，以增强学生的直观理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；同时，准备好白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Makingadifference”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们每个人都可以在日常生活中做出一些改变，让世界变得更美好呢？”

展示一些关于志愿活动、环保行动和个人成就的图片或视频片段，让学生初步感受“Makingadifference”的魅力或特点。

简短介绍“Makingadifference”的基本概念，强调每个人都有能力通过自己的行动对社会产生积极影响，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Makingadifference”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“Makingadifference”的定义，强调它不仅限于大规模的社会运动，也可以是个人在日常生活中的小事。

详细介绍“Makingadifference”的组成部分，如意识提升、行动实施、持续影响等。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“Makingadifference”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“Makingadifference”案例进行分析，如社区志愿者、环保组织领袖、教育改革者等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“Makingadifference”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在自己的生活中实践“Makingadifference”。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个“Makingadifference”的领域进行深入讨论，如教育、环保、健康等。

小组内讨论该领域的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Makingadifference”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案